【正文】 推動作用。學(xué)生對某科學(xué)習越感興趣則學(xué)習越有信心，學(xué)習結(jié)果也會越來越好。學(xué)生學(xué)習的興趣越濃，學(xué)生的自主意識就會越強。那么怎樣的教學(xué)才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？ 本人在教學(xué)實踐中略有所悟：a、有興趣，就是教師所教的內(nèi)容，學(xué)生可以滿懷興趣地去學(xué)。b、有品味，就是學(xué)生覺得教師所教知識內(nèi)容精深，值得品味。c、有新奇，就是教師的教學(xué)方法新穎，學(xué)生覺得新奇，體會到學(xué)習是一種樂趣。d．有余味，就是教師的引導(dǎo)使學(xué)生感到有思考的余地，可以提出問題，從而產(chǎn)生繼續(xù)探索的求知欲望。由此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)習興趣，教學(xué)做到“有品味、有新奇、有余味”，這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，就會主動地探索知識，也就能表現(xiàn)出自主學(xué)習的行為。這也正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的重要保證。如，我在教學(xué)“比的意義”時，讓學(xué)生了解自己身上的許多有趣的比：拳頭的周長和腳長的比為1：1；心臟和體積與拳頭的體積比為1：1；身高與胸圍的長度比為2：1；身高與腳長的比為7：1。讓學(xué)生知道根據(jù)這些有趣的比，可以在買襪子、衣服時提供參照等；公安人員可以憑罪犯的腳印，可以算出罪犯的身高等等。這樣，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，又擴展了學(xué)生的思維。二、加強小組合作，提高教學(xué)效率隨著建構(gòu)主義理論的興起，合作學(xué)習越來越受到各國教育界的廣泛關(guān)注。合作學(xué)習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化成為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識，有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而提高教學(xué)效率。例如，我在教學(xué)“推導(dǎo)圓面積計算公式”的時候，有同學(xué)提出：圓面積不僅可以用S=2πr 這個公式來計算，還可以用S=1/4 cd或S=1/4πd2 來計算，這時，我及時捕捉了這一創(chuàng)造思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，充分研討，期待著求異思維的種子再一次萌動。11充分醞釀之后，學(xué)生陳述了S=cd或S=πd2的來由，清晰44的思路，流暢的表達不禁使我感嘆：只要給學(xué)生提供足夠的空間，學(xué)生就會有意外的創(chuàng)造。又如在教學(xué)《年、月、日》時，考慮到這部分知識，學(xué)生在實際生活中已有一定認識，只不過這些認知在學(xué)生頭腦中可能還是零散、雜亂的，有些還是未必正確的。課前，我請同學(xué)自愿尋找合作伙伴，可以是原小組成員，是最好的伙伴，更可以是自己的家人、朋友，或共同看課本，或一起查閱資料，或提出預(yù)習中的疑難點共同討論。課上展示時，學(xué)生們不僅將基本知識說得清清楚楚，而且將難點問題“為什么2月這么特殊”，“為什么會有平、閏年之分”也講得津津有味，還有的同學(xué)邊指著左拳邊將有關(guān)記憶大，小月的順口溜背得滾瓜爛熟。三、注重學(xué)生學(xué)習方式的培養(yǎng)，增強學(xué)習的有效性一直以來，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)主要以接受學(xué)習為主，這樣學(xué)習的結(jié)果是學(xué)生的計算能力、解題能力特別強，而學(xué)生提出問題分析問題解決問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新能力卻沒有得到培養(yǎng)。為此，《數(shù)學(xué)課程標準》提出了“動手實踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽覀円鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習方式，實現(xiàn)有效學(xué)習。要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的有效性，就要注重他們自主“探究”，“探究”作為新課程強調(diào)的三大學(xué)習方式之一，因具有其激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、體驗、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點，如在聽一位教師教學(xué)“量長短”時，主要是指導(dǎo)學(xué)生動手操作。為了巧妙地引出測量工具“直尺”，我先讓學(xué)生選擇身邊的工具量一量書桌有多長。有的用課本量，有的用鉛筆量，還的竟拔掉一根頭發(fā)量，就在這“熱熱鬧鬧”的測量操作中，學(xué)生得出結(jié)果也不一樣，有的說桌子有四本數(shù)學(xué)書那么長，有的說大約在6枝鉛筆那么長，還有的說有22根頭發(fā)那么長，此時學(xué)生的思緒紛繁復(fù)雜，對問題疑惑不解；同樣的桌子，為什么測量后長度不一樣呢?學(xué)生通過小組討論后，意識到操作時要統(tǒng)一測量工具。聽了這堂課之后，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習不可能也不必要由學(xué)生處處去親自發(fā)現(xiàn)和獨立探索。讓學(xué)生運用探究學(xué)習方式進行學(xué)習，我們更多要 考慮的是學(xué)習內(nèi)容是否適合于探究學(xué)習，從而確保學(xué)習的有效性。四、注重課堂作業(yè)的布置，減輕學(xué)生負擔。數(shù)學(xué)課的課后練習，是理解鞏固數(shù)學(xué)知識必不可少的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，有選擇的安排課后的作業(yè)練習，而不要把多做練習作為提高學(xué)生成績的法寶。事實上，學(xué)生的作業(yè)有相當一部分是機械重復(fù)的。因此，在布置作業(yè)時，教師首先要根據(jù)學(xué)生實際精選習題，盡可能針對不同層次學(xué)生選擇不同的習題。為了切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔，禁止重復(fù)作業(yè)和無效的“題海戰(zhàn)”。要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習特點，合理設(shè)計精練作業(yè)并體現(xiàn)層次，因材施練。作業(yè)和練習的設(shè)置呈階梯式，供優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生使用。第一梯度：設(shè)計基本的、簡單的易于模仿的題目，促進知識的內(nèi)化和熟化。低起點、降難度的作業(yè)適用于學(xué)困生。第二梯度：設(shè)計具有綜合性和靈活性的供大多數(shù)學(xué)生使用的題目，加強對知識的同化。這類題目適用于中等生。在讀書筆記中要求結(jié)合課文內(nèi)容寫出讀后感，并能結(jié)合課文中心提問。教師平時多鼓勵、勤反饋，作業(yè)快速批改，互相訂正。第三梯度：設(shè)計一些思考性和創(chuàng)造性較強的題目，供學(xué)有余力的學(xué)生使用，以利于對知識的強化和活用，這類題目適用于優(yōu)等生。在讀書筆記中，讀后感要有靈感的、智慧的火花，提出問題并善于解決，通過多種途徑學(xué)習多方面的知識。平時多鼓勵學(xué)生自學(xué)，充分挖掘其潛能，總結(jié)規(guī)律，提高其學(xué)習的積極性。當然，在加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究方面，現(xiàn)在只是從幾個有限的角度作了一些努力與嘗試，離“有效”的較高層次還有很大的距離。今后要繼續(xù)努力，不斷完善，與廣大教育界的同行一道，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究方面取得新的突破。真正使學(xué)生能輕松的學(xué)好數(shù)學(xué)。