【正文】 學(xué)。上課時(shí)屏幕上出現(xiàn)了生動(dòng)的畫(huà)面：在很久很久以前，有位老爺爺經(jīng)常到河邊釣魚(yú)，有一次他釣了很多很多的魚(yú)，他把魚(yú)穿在了一起拿著回家，路上碰見(jiàn)了一只小花貓，小花貓看見(jiàn)老爺爺拿著這么多的魚(yú)，饞的直流口水，便對(duì)老爺爺說(shuō)：“老爺爺給我一條魚(yú)吃吧？”老爺爺聽(tīng)后知道小花貓平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，便想趁這個(gè)機(jī)會(huì)考考它，于是說(shuō)，我的魚(yú)都穿在了一起，你如果找出從左往右數(shù)的第7條魚(yú)，并在它的上面畫(huà)個(gè)圓圈，我就把這條魚(yú)給你；你如果再把從左邊起的7條魚(yú)用線圈起來(lái)，我就把這7條魚(yú)全給你。小花貓聽(tīng)了，想啊想啊，可怎么也想不出，聰明的小朋友，你能幫他找出來(lái)嗎？學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊看活潑生動(dòng)的畫(huà)面，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，真正明白了7的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，這個(gè)過(guò)程通過(guò)電腦的動(dòng)畫(huà)聲像效果，創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大提高了課堂效率。再如：在教學(xué)第四冊(cè)“圖形與位置”一課時(shí)，我先出示一棵擬人化的大樹(shù)，以吸引學(xué)生的注意力，接著給學(xué)生講故事：“在大森林里住著一位樹(shù)爺爺，與森林里的小動(dòng)物相處得很好，每天小動(dòng)物們都來(lái)幫樹(shù)爺爺干活，陪他聊天，樹(shù)爺爺也經(jīng)常給小動(dòng)物們講故事。瞧，今天來(lái)了哪些小動(dòng)物？”師邊說(shuō)邊拿出做好的小鳥(niǎo)、小松鼠、小兔的硬紙片，讓學(xué)生幫助它們找到各自的座位，學(xué)生搶著回答，課堂氣氛非?；钴S。隨之啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小兔為什么在樹(shù)下，并提出：“誰(shuí)能根據(jù)三只小動(dòng)物在樹(shù)的不同位置，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？”進(jìn)一步把學(xué)生的情緒推向高潮，使學(xué)生在一種愉快的氛圍中獲得新知。二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法是多樣的，但教無(wú)定法，貴在得法，教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用教學(xué)方法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在教“三角形的面積”時(shí)，先讓學(xué)生親自動(dòng)手，剪兩個(gè)完全一樣的三角形，再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺成一個(gè)平行四邊形，從而得出三角形的面積等于這個(gè)平行四邊形的面積的一半，進(jìn)而推導(dǎo)出：“三角形的面積＝平行四邊形的面積247。２=底高247。２”的公式。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，經(jīng)歷了三角形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生享受到成功的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣既符合兒童好奇、好動(dòng)的特征，又克服了教師滿堂灌的毛病，讓學(xué)生從直觀、形象入手，以動(dòng)手促進(jìn)動(dòng)腦，在有趣、愉快的游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終沉浸在歡樂(lè)活躍的氣氛之中。三、讓學(xué)生感受成功的喜悅，鞏固學(xué)習(xí)興趣人的某種愛(ài)好和追求，往往由于最初偶然成功的喜悅所鼓舞而開(kāi)始的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。教師要充分相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)施展自己才能的機(jī)會(huì)，經(jīng)常讓他們經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律探究新知，從而體驗(yàn)成功的喜悅，鞏固其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如：執(zhí)教《5的倍數(shù)特征》一節(jié)時(shí)，我先問(wèn)：2的倍數(shù)有什么特征？然后指出5的倍數(shù)也有自己的特征，你能想辦法找到這一特征嗎？“一石激起千層浪”，教師這一問(wèn)，使學(xué)生立即激起了探究這一特征的欲望，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這一特征后，他們深信自己也能發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握知識(shí)，又都露出滿意的笑容。這種成功的喜悅心情，鞏固了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性得到了進(jìn)一步提高，課堂效率大大的提高了。再如：在教學(xué)“買(mǎi)文具”時(shí)，教師布置學(xué)生課下調(diào)查文具價(jià)格，課上擺出小柜臺(tái)，學(xué)生自己開(kāi)商店買(mǎi)東西，自主探索“一元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西？你買(mǎi)了幾件？找回多少錢(qián)？”交流、匯報(bào)后師提出“你想買(mǎi)什么文具就在桌上用模擬人民幣擺好?！钡綄?shí)物展臺(tái)展示時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后上臺(tái)，特別是想買(mǎi)6元5角的鉛筆盒與9元8角的水彩筆的學(xué)生，展示了自己的擺法，下課的鈴聲響了，許多小手還高高舉著，急于表達(dá)自己與眾不同的擺法。就在這看、拿、想、說(shuō)、換、擺的過(guò)程中，加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)掌握了元、角、分之間的關(guān)系，感受了成功的喜悅，鞏固了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，提高課堂效率的根本途徑。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率朱悅山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)第五篇：課堂教學(xué)如何提高學(xué)生的注意力課堂教學(xué)如何提高學(xué)生的注意力在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中巧用學(xué)生名字在教學(xué)中，把授課內(nèi)容中的名稱改成班級(jí)學(xué)生的名字，尤其是學(xué)號(hào)靠后，上課注意力不集中的學(xué)生。我這樣做起到一箭三雕的作用：提醒正在溜號(hào)的學(xué)生，讓他們因?yàn)樽约旱拿直焕蠋燑c(diǎn)到而提高注意力。因?yàn)樗麄兊拿直惶崞?，大家都在念他們的名字交流意?jiàn)，他們個(gè)個(gè)也都會(huì)以“主人公”意識(shí)而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去，會(huì)增加他們解決問(wèn)題的欲望。這樣會(huì)讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥ぃM(jìn)而提高對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語(yǔ)言去提醒沒(méi)有哪一個(gè)人會(huì)對(duì)一成不變的事物感興趣。學(xué)生對(duì)老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)利用變化語(yǔ)調(diào)、豐富的表情來(lái)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺(jué)到老師是一個(gè)豐富多彩的人，進(jìn)而增強(qiáng)注意力。當(dāng)課堂上出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)分散精力的時(shí)候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒(méi)有發(fā) 現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課，他旁邊的同學(xué)也會(huì)悄悄的告訴他。用動(dòng)作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來(lái)暗示他，他自然就會(huì)坐好認(rèn)真聽(tīng)。我認(rèn)為這比當(dāng)中批評(píng)要好的多，一不影響上課，二不影響學(xué)生的上課情緒。會(huì)用針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生其實(shí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是有需求的，即使學(xué)號(hào)再靠后的學(xué)生，雖然自信心已經(jīng)被打擊的麻木，但還堅(jiān)持在學(xué)校學(xué)習(xí)，那就說(shuō)明他們還是希望學(xué)到一些知識(shí)的。所以我在講課時(shí)，對(duì)于一些重難點(diǎn)會(huì)者直接告訴學(xué)生，這些都是我們考試會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。這樣學(xué)生就有了一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕大部分同學(xué)都會(huì)高度集中注意力。樹(shù)立榜樣，及時(shí)表?yè)P(yáng)（1）在很多同學(xué)精力分散，坐不端正，開(kāi)始有小動(dòng)作的時(shí)候，我就會(huì)表?yè)P(yáng)一直坐得很端正認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，其他同學(xué)會(huì)立刻坐得端端正正的。（2）對(duì)于那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦有某些良好情況，立刻對(duì)他大肆表?yè)P(yáng)，使得這些學(xué)生為了某些目的自然而然的認(rèn)真聽(tīng)講。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣幽默在人際交往中是必不可少，沒(méi)有人喜歡一成不變的干巴巴的語(yǔ)言，同樣在課堂上教師也要幽默。適當(dāng)?shù)挠哪坏粫?huì)影響上課，而且會(huì)活躍氣氛?？傊?，課堂教學(xué)中要集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分心，必須此提高教師課堂教學(xué)中的素養(yǎng)和教師課堂教學(xué)組織能力入手。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。采取形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，消除學(xué)生分心的根源。創(chuàng)造性的應(yīng)用各種手段使學(xué)生心中之際當(dāng)樂(lè)于接受教師傳授的知識(shí)，從而保證在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。以達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果提高課堂教學(xué)之類的目的。