【正文】 生會的不講，學生能講的不講，講了學生不懂的不講。并借助問題的變化和深入，提供學生進一步思考、探究、交流，引導學生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學習中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學生的探究能力和平等合作交流的良好學風。課堂訓練（即鞏固練習）這一環(huán)節(jié)要求老師精心設(shè)計練習題，做到精選精練，練習內(nèi)容包括基本知識與基本技能，分三個層次：必做題，選做題，思索題。既面向全體學生，又尊重學生個體的差異，保證每個學生的有效學習。練習要求：目標明確、形式多樣靈活、針對性強。必做題完不成的由組內(nèi)成員、老師進行輔導，老師巡視中下層學生，當堂批改差生的作業(yè)，讓學生有成功的體驗。同時抓好非智力因素的培養(yǎng)，要求做題格式規(guī)范、書寫工整、坐姿端正等。作業(yè)與課后拓展（即拓展延伸）這一環(huán)節(jié)一是布置作業(yè)，鞏固當天的學習內(nèi)容；二是可以引導學生對本課內(nèi)容學習效果進行評價，作一些拓展延伸，出一些實踐性、研究性的思考題加深對所學知識的理解，開拓學生的思維。課后反思讓學生總結(jié)本課學習規(guī)律和方法。當然，并不是每一份導學案的環(huán)節(jié)都是千篇一律的，根據(jù)教學內(nèi)容、教學方法、學生實際的不同可以進行刪改與調(diào)整總之，本學期通過導學案教學，有效把教師的教與學生的學緊密結(jié)合起來，提高了教師“導”的技能，增加了學生“學”的活動，變教為誘，變學為思，以誘達思，學生多多參與，教師巧妙點撥、指導。這樣，既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又使學生變被動學為主動學，它順應(yīng)了學習內(nèi)容越來越豐富、學習活動趨于多樣化的教育發(fā)展的趨勢。第五篇：利用交互式電子白板 提高課堂教學效率利用交互式電子白板 提高課堂教學效率內(nèi)容摘要：交互式電子白板是教師和學生都可以從中受益的一個功能強大的課堂教學工具，它可以有效利用各種資源，增強示范效果，激發(fā)學生學習興趣，為我們的小學語文課堂帶來了無限生機，使語文課堂教學更加豐富多彩，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動學生的學習積極性，從而較大地提高課堂教學效率。關(guān)鍵詞: 交互式電子白板 學生興趣 課堂教學效率一切先進的教學工具都是為教育教學服務(wù)的，唯有從學生的發(fā)展出發(fā)，從教學實際出發(fā)，才有可能實現(xiàn)信息技術(shù)與教學藝術(shù)的完美結(jié)合。交互式電子白板是教師和學生都可以從中受益的一個功能強大的課堂教學工具，它可以有效使用各種資源，增強示范效果，提高師生互動質(zhì)量，為我們的小學語文課堂帶來了無限生機，使語文課堂教學更加豐富多彩，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從而較大地提高教學效率。一、激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極參與到學習過程中新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產(chǎn)生過程，而是師生共同生成、構(gòu)建知識的過程。在利用交互式電子白板的教學過程中，我們通過預設(shè)的資源進行教學情境的創(chuàng)設(shè)。在學習的過程中，學生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應(yīng)的學習興趣。交互操作。這不僅提高了學生的學習興趣，又能更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，交互式電子白板為學生提供多種分析和解決問題的方法和思路。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)，我們要通過教學資源的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)投入到學習中。二、以學生為中心的課堂教學，提高學生的學習效率。交互式電子白板設(shè)計的互動理念，以及白板技術(shù)本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習。對教師而言，利用交互式電子白板的書寫、畫線、移動、旋轉(zhuǎn)、語文工具、容器等功能，根據(jù)教學目標，可以設(shè)計出基于白板的教學策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為學生提供更多參與協(xié)作學習的主體地位。交互式電子白板使得整個教學過程開展得更加靈活、高效，它比普通的電子白板增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課堂教學所不具備的。整個教學過程中，學生可以根據(jù)自己的想法，隨時更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容。不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，或是對錯誤回答的及時更正，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)都會自動儲存這些寶貴的資料。由于可以進行存盤、打印，所以學生只需專心致志地聽講，不必忙著記筆記，課后可以直接存盤帶走課堂教學資料，以供復被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，供以后反復使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計算機以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現(xiàn)的。四、多媒體資源的使用整合，提高課堂教學效率。交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。可以在交互式電子白板的計算機工作界面調(diào)用計算機及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源(包括各類計算機和網(wǎng)絡(luò)軟件課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等)，而且還可直接調(diào)用交互式電子白板內(nèi)置的多種資源庫。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用。師生在教學實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫。這種結(jié)構(gòu)既可做到教師個人知識產(chǎn)權(quán)的保護，又可實現(xiàn)特定教研集體共同承諾的資源共建共享。而且，交互式電子白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。如在上《七律 長征》這首詩時，通過鏈接可以進入一段有關(guān)紅軍飛奪瀘定橋的場面的視頻。交互白板支持在課堂師生交互情境中現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工教育資源，能夠增強教學過程中師生的互動性。將主題資源與白板結(jié)合，為自己的教學提供一個便捷的