【正文】 將主題資源與白板結合，為自己的教學提供一個便捷的。如在上《七律 長征》這首詩時，通過鏈接可以進入一段有關紅軍飛奪瀘定橋的場面的視頻。這種結構既可做到教師個人知識產(chǎn)權的保護，又可實現(xiàn)特定教研集體共同承諾的資源共建共享。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用。交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，供以后反復使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計算機以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現(xiàn)的。不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，或是對錯誤回答的及時更正，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)都會自動儲存這些寶貴的資料。交互式電子白板使得整個教學過程開展得更加靈活、高效，它比普通的電子白板增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課堂教學所不具備的。交互式電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)，我們要通過教學資源的精心設計，創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)投入到學習中。這不僅提高了學生的學習興趣，又能更好地理解和掌握知識。在學習的過程中，學生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應的學習興趣。一、激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極參與到學習過程中新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產(chǎn)生過程，而是師生共同生成、構建知識的過程。關鍵詞: 交互式電子白板 學生興趣 課堂教學效率一切先進的教學工具都是為教育教學服務的，唯有從學生的發(fā)展出發(fā)，從教學實際出發(fā)，才有可能實現(xiàn)信息技術與教學藝術的完美結合。這樣，既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又使學生變被動學為主動學，它順應了學習內(nèi)容越來越豐富、學習活動趨于多樣化的教育發(fā)展的趨勢。課后反思讓學生總結本課學習規(guī)律和方法。同時抓好非智力因素的培養(yǎng)，要求做題格式規(guī)范、書寫工整、坐姿端正等。練習要求：目標明確、形式多樣靈活、針對性強。課堂訓練（即鞏固練習）這一環(huán)節(jié)要求老師精心設計練習題，做到精選精練，練習內(nèi)容包括基本知識與基本技能，分三個層次：必做題，選做題，思索題。力求做到：學生會的不講，學生能講的不講，講了學生不懂的不講。這一環(huán)節(jié)應體現(xiàn)學生的主體作用，鼓勵學生合作交流，充分表達自己的見解，注意傾聽別人的見解，把不懂的地方向組內(nèi)成員或老師請教。針對新課內(nèi)容，緊扣學習目標，設計一些導學思考題，提出自學的要求，教給自學的方法，引導學生去復習與新知識緊密聯(lián)系的舊知識，初步了解新舊知識之間的聯(lián)系，做一些鋪墊性的練習，嘗試把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決，對書中看不懂的地方作好標記，有時還要求學生準備一些學具。導學內(nèi)容與目標本節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？在教材的第幾頁？這一節(jié)課學生要達到什么學習目標？要求做到目標明確又通俗易懂?！皩W案”既是老師的教案，又是學生的學稿，它把“教”與“學”有機結合在一起，把學生的有效學習作為教學設計的具體要求，更具有科學性、實效性。參考文獻：［1］ ［2］： ［3］ Q Q: 444745559第四篇：如何利用導學案提高課堂教學效率如何利用導學案提高課堂教學效率導學案，顧名思義，強調(diào)的是“導”與“學”。教師必須適應社會的發(fā)展，不斷學習新的教育思想、教育技術，努力提高自己的專業(yè)水平，才能滿足教育發(fā)展、教育改革的需要，才能不斷提高課堂教學藝術，提高課堂教學效率。教師應該追求的職業(yè)精神是：發(fā)展學生，也發(fā)展自己；照亮學生，也要照亮自己［3］。那些過于色彩艷麗的圖片，驚險刺激的視頻，花樣百出的聲音，字體變化多樣的文本，眼花繚亂的動畫，雖然可以讓學生感受場面的熱鬧，卻很容易讓學生把注意力集中到那些無關緊要的事物，并對無關緊要的事物形成深刻印象，從而影響了學生對教學重點、難點的理解、掌握。課件制作可以借助一些聲音、色彩、圖案、動畫、短片等藝術形式，但不能停留于表面文章。?外表美只能取悅一時，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰。課件制作應該緊緊圍繞教學目的（知識目標、能力目標、情感目標）設計，以教學重、難點為突破口，把教學設計中必須完成的教學內(nèi)容用合理的形式呈現(xiàn)出來，讓課件真正在課堂教學中起到輔助作用，切忌課件與教學案脫離，更不能讓課件成為課堂的累贅。制作課件需要技術，制作精美的課件更需要高超的技術，但由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，部分老師往往投機取巧，不開動腦筋，不結合學生實際，剽竊、抄襲、下載他人作品直接運用于課堂教學，這種行為既不能很好地提高課堂教學效率，也不利于提高教師本人的專業(yè)水平。四、制作課件中應注意的問題。多媒體文件呈現(xiàn)的練習作業(yè)具有容量大、形式多樣、反饋方便快捷等優(yōu)點，這些都是黑板與粉筆無法相比的。語文教材中的一部分篇幅較長的課文，如：《皇帝的新裝》《變色龍》等，學生朗讀一遍就需要一二十分鐘，很費時，如果快速瀏覽，學生往往不能很好了解文本內(nèi)容，印象不深刻。在理、化、生等實驗課中，多媒體展示的直觀性、生動性、規(guī)范性具有明顯優(yōu)勢，讓教師示范、學生實驗操作、多媒體展示操作步驟合理配合應用可以讓學生印象深刻，事半功倍。老師經(jīng)常編寫一些技巧口訣，用多媒體呈現(xiàn)，堅持運用，效果明顯。?興趣是最好的老師?，教學過程中最重要的任務，是發(fā)展學生的主體性［2］。必須強調(diào)的是：運用多媒體教學，我們千萬不要丟掉傳統(tǒng)教學中對學生聽、說、讀、寫、演、算等能力的培養(yǎng)方式，不能顧此失彼，更不能?牽強附會?，追求外表華麗，把運用多媒體作為裝飾品生拉硬拽到課