四年級第三單元童話習(xí)作的教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-26 02:54本頁面
【正文】 著。課件2：山禿了，樹砍了，草沒了，兩只小鳥打算到美麗的城市里去。課件3：來到城里，到處濃煙滾滾，空氣污濁。課件4：小鳥正想休息，卻被獵槍打下，充滿了對人類的失望。學(xué)生以小組形式練說。師隨機指導(dǎo)。指名用自己的語言說說每個課件的內(nèi)容，集體糾正。過渡：說得好，再給大家表現(xiàn)的機會，動手把完整的故事寫下來。學(xué)生練寫完整童話故事，師隨機指導(dǎo)。四、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編。出示要求：自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。你喜歡哪些動物或者物品？說了這么多動物和物品，你今天要編的是哪些動物或物品之間發(fā)生的故事呢？比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事，等等。你能像老師這樣說說嗎嗎？設(shè)計意圖：[引導(dǎo)學(xué)生從動物、物品的性格、特征等方面去練習(xí)說是什么樣的動物或物品，一方面打開了學(xué)生詞匯之門，讓學(xué)生學(xué)會運用詞語規(guī)范說話；一方面為學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下一個基調(diào)。]創(chuàng)編提示（1）在這些動物或物品之間會發(fā)生一些什么事呢？請四人小組共同編一編，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）如果一只螞蟻爬進(jìn)了書里，會發(fā)生什么故事呢？（出示課件）（3）如果它爬到一本音樂書里呢？（4）說說自己編童話首先得確定什么？（5）有了主人公，還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事？（6）同學(xué)之間互相說一下，匯報。小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個小組指導(dǎo)。全班交流、評價。根據(jù)學(xué)生自己的評價，教師小結(jié)：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里話，還要在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。設(shè)計意圖：[小組合作編故事，互相評價，其目的是為了讓盡可能地讓每個學(xué)生動口、動腦，讓學(xué)生主動地互相學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)合作能力。]五、角色扮演，切身體悟。小組內(nèi)演一演各自編的故事。選擇幾個小組在全班表演，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。[孩子是生動活潑的，課堂上讓孩子動起來，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節(jié)。]六、比較語言，編寫生動。出示語段：“丑小鴨來到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來有這么漂亮的鳥兒’。他說：‘我要是能和他們一起飛該多好哇！’”找出這段話中寫丑小鴨的動作、語言、表情、心里話的語句。出示語段：“受盡欺負(fù)的丑小鴨來到一望無際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：‘難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？’他自言自語地說：‘我要是能和他們一起飛該多好哇！’”比較一下兩段話有什么不同，哪段更好？為什么？教師小結(jié)：寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動?，F(xiàn)在就請拿起筆，寫下你創(chuàng)作的童話故事吧！[學(xué)生通過對兩段語言文字的比較感悟，知道怎樣把文章寫具體生動，從而引起學(xué)生在習(xí)作時注意運用自己積累的語言。]七、指導(dǎo)修改。講故事：讓每個小組的童話大王給我們講講自己寫的童話故事。師隨機指導(dǎo)，集體糾正。欣賞佳作展示寫的出色的文章，說說優(yōu)點。八、課外延伸總結(jié)說說這節(jié)課學(xué)懂了什么？為自己喜歡的事物寫一篇童話故事。聽了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了，如果出一本童話集，還有什么事要做呢？同學(xué)們，我們很小的時候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽童話，隨著一天天長大，我們由一個聽童話的小孩子變成會寫童話的小學(xué)生了，在童話的世界里，什么神奇的事都會發(fā)生，有了童話，我們的生活就有了許多的快樂，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神奇而美麗起來吧。反思“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。以訓(xùn)練為主線”是當(dāng)今課堂教學(xué)的主旋律，這節(jié)課緊緊圍繞這一“三主”課堂模式去進(jìn)行教學(xué)，運用啟發(fā)式的提問，使教師在教學(xué)中起到穿針引線的作用。讓學(xué)生動腦、動手、動口，進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生的主體地位得到確立。在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一個能大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能，借此進(jìn)行語言、表演、知識、思維能力的綜合訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了以訓(xùn)練為主線這一要求。本教學(xué)設(shè)計，緊緊圍繞童話專題，開展了講童話、編童話、演童話、寫童話等教學(xué)活動，將口語交際和習(xí)作有機地整合在一起，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點，達(dá)到了本組的語文園地.
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1