別餓壞了那匹馬教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-04 02:03本頁面
【正文】 在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了預(yù)習(xí)的目的。但還有兩點做得不夠：一、因為這節(jié)課與《竊讀記》進(jìn)行了比較閱讀，所以應(yīng)該讓孩子回去也讀一讀《竊讀記》，才能更好地開展比較閱讀。二、應(yīng)為孩子們的預(yù)習(xí)作評價與反饋。既然課前布置孩子們回去讀課文并概括大意，課中就不必再讓孩子讀課文并再次概括大意，這樣就能提高課堂效率，避免這個環(huán)節(jié)花時間過多，教學(xué)反思《別餓壞了那匹馬教學(xué)反思》。三、布置預(yù)習(xí)作業(yè)，還應(yīng)包括生字詞的預(yù)習(xí)，建議讓孩子回去讀準(zhǔn)生字詞，查字典理解詞義或聯(lián)系上下文去理解。四、導(dǎo)讀提到：思考文章講了一件什么事？課文幾次提到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？這里也可以將其作為一個預(yù)習(xí)作業(yè)，去故事內(nèi)容與人物的形象。三、能以創(chuàng)設(shè)情景去指導(dǎo)朗讀。本次教學(xué)注重了朗讀的指導(dǎo)。特別是對24自然段——“我”走進(jìn)后院，看見一堆枯蔫焦黃的馬草的心理描寫，執(zhí)教者的配樂范讀將教學(xué)活動帶入了高潮。孩子們的體會與朗讀也很到位——體會出了“我”的震驚與感激之情。教師的范讀和肢體語言也關(guān)注到了兩個嘆號與兩個問號的作用。但這里缺乏點一點其的作用：你從哪些地方體會出了他的震驚、愧疚和感激？對于作者內(nèi)心的活動還要再剖析地更深刻一些。四、關(guān)注了文本解讀與比較閱讀。執(zhí)教者在整理出教學(xué)設(shè)計之前，進(jìn)行了文本的解讀，寫出了《文本解讀及教學(xué)策略》一文，依據(jù)自己的文本解讀設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。并且很好地引入了《竊讀記》這篇課文的主題與寫法的比較，讓學(xué)生更容易體會這篇課文的思想感情。但這里值得商榷的地方有兩個。第一、本文滲透的目的是什么？比如說第二單元，單元主題是愛國。像《詹天佑》這篇課文，就是要通過對詹天佑的描寫，體會出他的杰出之處與愛國之情。表達(dá)方法方面主要是讀懂詹天佑這個人的同時，還要學(xué)生懂得怎么樣去寫好一個人。但同樣是寫人，第三單元所寫的人物就不是以單獨的一個人為對象?！秳e餓壞了那匹馬》這篇課文，著重的先是從這件事情中獲得啟發(fā)，獲得做人的道理。第二個方面應(yīng)著重讓孩子們學(xué)會怎么樣將事情寫具體，如何表達(dá)感情，以及文章表達(dá)的方法。本次教學(xué)更多的是在品人，而不是品事。第三個方面是關(guān)于人物的描寫。在閱讀課文應(yīng)學(xué)會取舍。舍：應(yīng)舍去在全文中找對殘疾青年的描寫的環(huán)節(jié)，舍去第四自然段設(shè)計的體會“我”讀書入迷的情景。?。阂?、讓學(xué)生讀透“別餓壞了那匹馬”這句話的用意是什么。這句話在文章中出現(xiàn)了三次，前兩次是青年講的，后一次是我講的。教學(xué)中應(yīng)著重讓學(xué)生體會第一次與第三次。二、請孩子們靜靜地讀12到18自然段，他是在什么樣的情況下說出這句話的？通過孩子們的讀，緊緊抓住青年的動作、神態(tài)、語言等方面的描寫，體會他為什么要這樣說。而他為什么還要叮囑“我”以及命令碧云，這里可讓孩子寫寫體會。而且殘疾青年為什么眼前一亮，他內(nèi)心在想些什么，也是本文的訓(xùn)練重點。三、還要請孩子們細(xì)細(xì)品讀第21自然段：“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪掎，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”這段話出現(xiàn)了一個省略號，四個感嘆號，而且都是短句。這里的朗讀應(yīng)該扣著這三個方面，回到文本，回到標(biāo)點符號的教學(xué)中，讀出殘疾青年的急與對我的關(guān)愛。第五、需要加強(qiáng)的幾個環(huán)節(jié)。第一是在比較閱讀當(dāng)中，還要讓孩子明白，“別餓壞了那匹馬”這句話，實際上是指別餓壞了什么？馬指的是什么？以此將教學(xué)環(huán)節(jié)回到課題當(dāng)中。第二是：學(xué)生參與面不廣。這里涉及到課堂組織方面的問題。本次教學(xué)有7個孩子請了回答問題有三次以上。而一節(jié)課根本不可能所有的孩子都請上來講自己的觀點，中下生也失去了鍛煉的機(jī)會。因此教師在上課時，應(yīng)更多地開展同桌交流、四人小組交流等形式，讓所有的人都得到鍛煉的機(jī)會?？傊?，執(zhí)教者要多一點去研究這一篇課文的文本核心價值，為自己的教學(xué)過程更好地服務(wù)，直指文本的秘妙所在。
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1