【正文】 ，總有被揭穿的時(shí)候。請(qǐng)大家快速讀文： “可是有一天??”至課文結(jié)尾，分別畫出表現(xiàn)人物語言、行動(dòng)、心理描寫的句子，批注：是什么讓我們感動(dòng)？把心得體會(huì)做批注，寫在句子旁邊。自學(xué)批注，小組交流，全班匯報(bào)。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了這美麗的謊言就是人間真愛。平凡的人，用他們樸素的行為詮釋了關(guān)愛的真諦，生活中發(fā)生在我們身邊的故事也比比皆是。下面就讓我們?cè)俅胃惺芡瑯拥恼媲?。四、以文帶文閱讀《主題讀寫》中的《共同的秘密》，說說文章講了一個(gè)什么故事？故事中哪些句子、情節(jié)讓我們感動(dòng)？同法閱讀《主題讀寫》中的《圣誕精神的真諦》。第五篇：別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)四十鋪中心小學(xué)張彩彩一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪腥鲞^謊嗎？為什么要撒謊呢？撒謊都是不好的嗎？今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)“善意的謊言”。板書課題，齊讀課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，2二、自主學(xué)習(xí)快速閱讀課文，課文主要寫了一件什么事？找一找，“別餓壞了那匹馬”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，并在書上劃出來。看看分別是誰說的，為什么這樣說？（課件3）三、自學(xué)檢測課件出示（課件4）根據(jù)回答板書：殘疾青年 我書、馬草 課件5 前兩次表面上是殘疾青年讓我以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了那匹馬，實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年是為我能夠心安理得地看書，而善意的欺騙了我生：第三次出現(xiàn)在第22自然段；這是“我”對(duì)青年說的。“我”一直認(rèn)為青年家養(yǎng)的馬，是“我”在供給它馬草吃，現(xiàn)在他妹妹不在家，“我”有責(zé)任把馬照顧好，別餓壞了它。這也表現(xiàn)“我”的善良。為什么會(huì)有這個(gè)欺騙的故事？這場欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？（為了使我能繼續(xù)看書才有了這個(gè)故事）當(dāng)這個(gè)謊言被揭穿的時(shí)候，我又有怎樣的感受呢？師：“我”推開門，走進(jìn)院子，看到了青年家養(yǎng)的馬了嗎？下面請(qǐng)齊讀課文24至27自然段。問題1：師：走進(jìn)院子，我看到了青年家養(yǎng)的馬了嗎？我究竟看到了什么？ 生：看到了“一堆枯蔫焦黃的馬草”。師：“一堆”說明了什么？“枯蔫焦黃”又說明了什么？ 生：“一堆”說明馬草很多；“枯蔫焦黃”說明馬草放了很久。師：可以看出這是我從第一天到現(xiàn)在給青年的所有馬草。2師：青年家里沒有馬，卻不斷地收下“我”的馬草，原因是什么？ 生：他關(guān)心“我”，想幫助“我”，讓“我”能夠安心地在他的書攤看書。師：表現(xiàn)出青年的什么品質(zhì)呢？ 生：表現(xiàn)了他的樂于助人的美好品質(zhì)。小結(jié)：青年不計(jì)較一己得失，想方設(shè)法幫助我，讓“我”有機(jī)會(huì)看書。他還苦口婆心地編造謊言，讓我自認(rèn)為每天以扯馬草的勞動(dòng)來換取讀書機(jī)會(huì)，在書攤安心地看書?？梢钥闯鰵埣睬嗄暧兄活w多么善良的心啊！3師：“我”一直相信青年家里真有一匹馬，每天把馬草賣給青年，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)了真相，我有什么反應(yīng)呢？生：“我扭頭沖了出來，直想哭。”師：為什么想哭？表達(dá)了我當(dāng)時(shí)怎樣的心情？提示 1：對(duì)青年的感激。感謝他想方設(shè)法給“我”看書的機(jī)會(huì)。2：慚愧。那么久都沒有發(fā)現(xiàn)青年家里沒有養(yǎng)馬的秘密。小結(jié)：剛開始“我”在書攤里白讀書，受到父親的教訓(xùn)后，“我”知道了要用自己的勞動(dòng)來換取讀書機(jī)會(huì)。于是，“我”每天堅(jiān)持去扯馬草，以此來換取讀書時(shí)的那份心安理得。“我”一直認(rèn)為是我的馬草喂養(yǎng)著青年家的馬，萬萬沒想到，青年家根本就沒有馬！想到他一直以來對(duì)我的熱心幫助和用心良苦，我感動(dòng)得熱淚盈眶，說不出話來了。下面我們?cè)賮碜x這個(gè)部分，細(xì)細(xì)地感受青年那顆美好的心靈，表達(dá)出“我”對(duì)青年的感激之情。（三）合作探究這篇文章的語言簡樸，主要通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。下面小組討論、交流，劃一劃，想一想，讀一讀（分角色讀，自由讀等方式），回答以下問題：青年的美好品質(zhì)還能從文中哪些地方看出來？文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？1提示：（1）“我”讀《紅巖》時(shí)，他讓“我”“‘坐下慢慢看’”；這說明殘疾青年體貼，關(guān)心“我”的讀書。（2）他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過?！般丁弊直砻髑嗄晖蝗幻靼遵R草并不好賣?！把劬σ涣痢北砻魉氤隽思饶軒椭拔摇庇植灰鬃尅拔摇卑l(fā)覺的主意。青年之所以“認(rèn)真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯(cuò)覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。（3）“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”這段話寫出了青年的著急。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進(jìn)院子。而“我”擔(dān)心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進(jìn)院子。青年知道，一旦“我”走進(jìn)院子，就會(huì)看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會(huì)被揭穿。他擔(dān)心“我”不能安心地在他的書攤上看書了。文章這樣寫，突出地表現(xiàn)了青年對(duì)“我”的關(guān)心。為了阻止真相暴露，“他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路”，還不惜用“那馬會(huì)踢傷你的”來威脅“我”，說明了他的用心良苦。2提示：（1）課文還描寫了“我”的心理活動(dòng)：“攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”。寫出了“我”重新獲得讀書機(jī)會(huì)后的興奮。（2）父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。（3）碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。（四）拓展：聯(lián)系生活，述說真情隨著“我”推開后院的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話，“我”的心中充滿感動(dòng)??生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、幫助?！啊钡目拐鹁葹?zāi)當(dāng)中，涌現(xiàn)出一幕又一幕守望相助、互幫互愛的感人場面。下面我們一起來感受一下??（圖片、音樂展示）感受生活中那些美好的心靈，體現(xiàn)人與人之間美好的情感，用你的筆抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，寫下體現(xiàn)互相關(guān)愛的事情。注意人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫，表達(dá)真情實(shí)感