【正文】 又例：關于中國陸上鄰國的記憶：俄朝蒙哈巴（狗）阿吉塔（朝鮮除外，七個與新疆相鄰），與云南接壤的三個緬老爺（越南）；關于中南半島上國家和首都的記憶：老萬越河撿金太慢淚滿面（老撾萬象 越南河內 柬埔寨金邊 泰國曼谷 緬甸內比都）；關于眾多的民族中人口最多的漢族，少數民族人口最多壯族，最少的珞巴族，但是人口在500萬以上的除壯族和藏族外其余的七個就不容易記住，不妨把它們編為：蒙古（蒙古族）人回（回族）土家（土家族）是為（維吾爾族）了滿（滿族）意（彝族）地種禾苗（苗族）。在教學實踐中，教師應有意識地對學生進行技巧訓練，提高教學效果?！盎咏虒W”和“多媒體教學”時代在進步，學生的學習環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應該轉變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生“互動教學”引入地理課堂。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。初中地理課堂教學時往往需要布設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當的“教學民主”。在一次課出現了這樣的情景：面對我國黃河中下游水資源緊張，水土流失嚴重的嚴峻局面，學生七嘴八舌議論紛紛。有一個學生突然舉手發(fā)言，一本正經提出將黃河“幾”字形拉平，從蘭州到洛陽附近挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。學生的想法很幼稚，出乎我的意料。但我沒有指責、嘲笑也沒有回避，而是容許該學生繼續(xù)發(fā)言。在表揚他有大膽的設想的同時，老師話鋒一轉：假如全班一半同學住在“幾”字形地區(qū)，你們是否同意他的建議，為什么？由此全班同學在這個問題上產生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入。新的世紀在呼喚著“面向現代化，面向世界，面向未來”的新的基礎教育。多媒體應用是當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發(fā)展和競爭的焦點。多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術，把多媒體運用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現代化教育。多媒體應用在基礎教育教學中，可以使課堂教學效果和教學質量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題。要正確認識并及時地在教學實踐中注意解決出現的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學服務。五、創(chuàng)編“原創(chuàng)題”，讓學生感受生活“從學生身邊教起，從學生感受到的事物教起”，既有 利于促進學生積極的情感體驗，又能有效地發(fā) 掘學生潛 在的學習智能，發(fā)揮學生學習的自主能動性和積極性。創(chuàng)編 “原創(chuàng)題”和“傳統(tǒng)題”，通過它們的比較，創(chuàng)編“原創(chuàng)題”形式活潑有趣，更能拉近學生與教材的距離（在生活中距離會產生美，在學習中距離則會產生體驗的提升），使教學與 學生的生活、體驗融為一體，成功地踐行了“學習即生活，生活即學習”的新教學理念。如：例一：地球的自轉軸地軸例二：地球自 轉的方向自西向東例三、地球自轉的意義晝夜交替、北京的時間和“北京時間”例四：地球自轉知識的理解和應用總之，我們的課堂教學要追求和諧高效，教師就必須運用適合學生的地理課堂教學方法，從不同角度，不同方面調動學生學習的積極性，提高教學效率，培養(yǎng)出適應當今社會發(fā)展的合格人才，如果每一位初中地理老師都能夠運用靈活多變的教學方法，初中地理課程就可以成為學生喜歡的課程，初中地理 教師就可以成為學生終身難忘的教師，初中地理教學水平可以整體提高。參考文獻：[1]《教學論》（美）布魯納 著，姚梅林、郭安 中國輕工業(yè)出版社[2]《新理念地理教學論》 李家清 主編 [3]《課程與教學論》 張華著 第五篇：初中地理教學方法初探初中地理教學方法初探祁奮勇教師在進行教學活動中，遇到不同的教學內容，教學對象，教學方法也應該隨之靈活改變，這樣才能夠適應新時代對于地理科目的要求。掌握一些好的地理教學方法是作為一名優(yōu)秀地理教師最基本的素質，對此筆者有以下幾點看法：1小組合作競賽式學習現在七八年級的學生普遍具有爭強好勝、表現欲強的身心特點，根據學生的這一特點，在課堂教學過程中可以采取小組形式進行組內合作，組外競賽，這樣，既能提高學習效率，擴大學生的知識面，又培養(yǎng)了學生集體主義觀念和競爭意識，進行這種方式的學習，首先要對小組進行劃分，組員的構成應該遵循男女均衡，成績均衡的原則，以有利于小組之間的公平競爭，在小組成員確立之后就要讓成員集思廣益，確立小組的名稱，名稱應以積極向上的為主。其次為了保證課堂氛圍活躍而又有秩序，在比賽前，教師必須指導學生共同制定小組競賽規(guī)則。不要過分看重分數，應以全班大局為重，做到文明競爭，回答問題必須舉手得到老師的同意后方能回答問題，組長需帶領本組人員分配協調學習任務和討論題目，務必讓全組成員都做到有事可做，參與課堂教學，做到組員人人有事做。學生有很強的集體榮譽感，實施小組合作競賽式學習后，成員為了能使本組在競賽中獲得好成績，學生往往在課前就作了大量的準備工作，在課堂上聽講業(yè)格外認真，這有利于對課本基礎知識的理解和掌握。同時也培養(yǎng)了他們的合作意識和競爭意識。利用作業(yè)去與學生做心靈的溝通在批改地理作業(yè)時筆者不會簡單只用對與錯來標識，針對不同的題目和不同的學生筆者都會寫上獨有的評語。比如學生在做選擇題時，由于讀題馬虎、不嚴謹造成的錯誤，筆者就會寫：“審清題意是做題的首要條件。”引導學生耐心認真完成作業(yè)。如果碰到一道題型新穎，內容復雜的綜合問答題，一些學生獨辟蹊徑，回答簡捷明了，符合題意，筆者會寫道：“你有敏捷的思考力和洞察力，能力非凡!”每一位學生都渴望得到老師的肯定，通過對學生能力的肯定，幫助學生樹立學習的自信心。對于學生的進步，無論大小，筆者都給與鼓勵。如碰到作業(yè)平時馬虎，但是這次作業(yè)卻很干凈整齊的學生的學生可寫上“再接再礪，你是一位很有潛力的學生”。通過作業(yè)的批改，拉近與學生的距離，以助于進一步幫助學生克服自身的缺點，提高自身素質。總之，在我們平時的教學活動中，老師應該運用靈活多變的教學方法，從不同角度、不同方面調動學生學習的積極性，提高教學效率，培養(yǎng)出適合當今社會發(fā)展的地理人才。