冀教版五年級下冊數(shù)學(xué)第一單元圖形的運動(二)認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)方向教案-資料下載頁
2024-11-04 01:34本頁面
【正文】 的關(guān)和開來演示）3旋轉(zhuǎn)角度（用時針轉(zhuǎn)動角度的大小演示）師：①.當(dāng)指針旋轉(zhuǎn)了90176。時，指針指向了哪里？ ②.當(dāng)指針旋轉(zhuǎn)了180176。時，指針又指向了哪里？四、拓展應(yīng)用 課后做一做。五、總 結(jié)： 展示旋轉(zhuǎn)大樓視頻激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的興趣？并說明有什么收獲？六、作業(yè)布置 教材85頁4題課后反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：通過具體事例認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的基本性質(zhì)。能按要求畫出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。通過觀察、操作等探索過程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。重點： 認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的基本性質(zhì)。難點 ：按要求畫出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。教學(xué)過程：一、提問。在日常生活中，我們經(jīng)?？吹侥男┻\動是旋轉(zhuǎn)運動的? 下列圖中哪些是旋轉(zhuǎn)運動的現(xiàn)象?接著讓學(xué)生看課本圖，并回答上述問題。最后讓學(xué)生回答：這些圖形有什么特征呢?二、導(dǎo)入新授。1．看課本圖根據(jù)轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生回答。(1)什么是旋轉(zhuǎn)?(2)什么樣的點是旋轉(zhuǎn)中心?(3)＿＿＿＿＿在旋轉(zhuǎn)過程中保持不變，圖形的旋轉(zhuǎn)由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所決定。2．如圖，可以看到點A旋轉(zhuǎn)到點A′，OA旋轉(zhuǎn)到OA′，∠AOB旋轉(zhuǎn)到∠A′OB′，這些都是互相對應(yīng)的點、線段與角。那么，點B的對應(yīng)點是點＿＿＿＿＿；線段OB的對應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿＿；線段AB的對應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿＿；∠A的對應(yīng)角是＿＿＿＿＿＿＿；∠B的對應(yīng)角是＿＿＿＿＿＿＿； 旋轉(zhuǎn)中心是點＿＿＿＿＿＿； 旋轉(zhuǎn)的角度是＿＿＿＿＿＿。3．想一想?！鰽OB的邊OB的中點O的對應(yīng)點在哪里?三、拓展應(yīng)用： 讓學(xué)生舉出現(xiàn)實生活中旋轉(zhuǎn)的一些實例。(針對自己畫的旋轉(zhuǎn)圖形，找出對應(yīng)角、對應(yīng)點、對應(yīng)線段。)四、總 結(jié) ：你在這節(jié)課上學(xué)到了哪些知識?談一談好嗎?五、作業(yè)布置： 完成做一做。課后反思：第三課時教學(xué)目標(biāo)通過在方格紙上平移、旋轉(zhuǎn)的方式用七巧板拼組魚圖，加深學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)等知識的理解，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生通過看一看、做一做、說一說等活動，觀察、再操作、后交流反饋。在交流反饋中加深對圖形變換的基本特征和方法的理解。讓學(xué)生在活動中欣賞圖形拼組所創(chuàng)造出的美，進一步感受平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點 感受并體會平移、對稱、旋轉(zhuǎn)在拼組圖形中的應(yīng)用。教學(xué)難點 能利用平移、對稱、旋轉(zhuǎn)等方法拼組魚圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：出示一組圖片復(fù)習(xí)近平移、對稱、旋轉(zhuǎn)等知識。師：孩子們，你們知道這些美麗的圖案是怎么得到的嗎？這節(jié)課我們將應(yīng)用圖形的變換知識解決有關(guān)七巧板拼魚的問題，同學(xué)們感興趣嗎？（板書課題）認(rèn)識七巧板。師：七巧板是什么？你們了解嗎？ 出示七巧板圖片，教師進行相關(guān)介紹。七巧板又稱七巧圖、智慧板，是漢族民間流傳的智力玩具。七巧板是由七塊板組成的，完整圖案為一個正方形：五塊等腰直角三角形（兩塊小三角形3號和5號、一塊中三角形7號、兩塊大三角形1號和2號）、一塊正方形4號和一塊平行四邊形6號組成。作為傳統(tǒng)的玩具七巧板，不同的七巧板拼法將會顯現(xiàn)出不同的圖形，如三角形、平行四邊形、不規(guī)則圖形；當(dāng)然還可以拼成各種動物、植物、人物、建筑等等。二、教學(xué)新課：理解題意 課件出示例4上的圖片師：請觀察例4中的情境圖，說說例4的具體要求。動手操作讓學(xué)生按題意要求，用七巧板拼組魚圖。溫馨提示：魚圖只是一個外形的輪廓，要先判斷出每塊板平移、旋轉(zhuǎn)后所在魚圖中的位置，并標(biāo)出序號。組織交流（1）展示標(biāo)序號魚圖。師：你能把自己在魚圖中畫出相應(yīng)的每塊板的輪廓線展示一下嗎？教師用投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生說說自己是怎樣拼組魚圖的。學(xué)生可以有不同的想法，只要合理，都應(yīng)給予肯定。（2）組織說一說 說一說每板塊是怎樣平移和旋轉(zhuǎn)的？① 板1和板2可以先繞直角頂點順時針方向旋轉(zhuǎn)90176。，向下平移1格，再向右平移9格。②板3可以先繞直角頂點順時針方向旋轉(zhuǎn)90176。，再向右平移11格。③ 板4可以先向下平移2格，再向右平移11格。④ 板5可以先繞直角頂點順時針旋轉(zhuǎn)90176。，向下平移2格，再向右平移9格。⑤ 板6可以先繞右邊的銳角頂點逆時針方向旋轉(zhuǎn)90176。，向上平移2格，再向右平移9格。⑥ 板7先繞直角頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90176。，向下平移6格，再向右平移11格。（方法不唯一。）教師小結(jié)：在對圖形進行變換時，要多角度考慮，不要以為一個圖形只能通過一種變換的方式得到，一個圖形可以通過一種或兩種方式得到，還可以是多種變換方式的組合。組織反思師:請孩子們回顧反思自己解決問題的過程，你是通過什么方法解決問題的？（板書：閱讀理解、分析解答、回顧反思）三、鞏固應(yīng)用：組織學(xué)生完成87頁“做一做”，并組織交流。匯報展示：請學(xué)生到投影儀上展示。（交流時一定要讓學(xué)生說一說 每幅圖是怎樣平移、旋轉(zhuǎn)的。）四、布置作業(yè)：練習(xí)二十二1—3題。課后反思：第四課時練習(xí)一、按要求畫一畫。二、找一找，下列哪些字是軸對稱圖形，畫“√”。三、找一找，下列哪些字是軸對稱圖形，畫“√”。如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。練一練：下面圖形中哪些是軸對稱圖形 ？再畫出它們的對稱軸。畫出下面每組圖形的對稱軸。各能畫幾條？
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