關(guān)于7加幾的教學(xué)心得★-資料下載頁(yè)
2025-10-26 01:19本頁(yè)面
【正文】 提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列式？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]（2）提問(wèn)：8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的? 學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法： ①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)教師在黑板上演示移動(dòng)的過(guò)程。[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不是教師簡(jiǎn)單告訴的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)性化的“再創(chuàng)造”的過(guò)程。以上的設(shè)計(jì)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)過(guò)程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。]（4）掌握算法。在小組里說(shuō)一說(shuō)，這兩種方法是怎樣想的？指名說(shuō)一說(shuō)。教師在黑板上完成兩種方法的板書： + 7 = 8 + 7 = 210 5 5 3 10[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)方法的得出應(yīng)該經(jīng)過(guò)一個(gè)多樣到優(yōu)化，由淺到深的過(guò)程，為了使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展，教師要敏銳地抓住生成性的問(wèn)題展開研究，使每個(gè)學(xué)生都有參與“操作計(jì)算——思考算理——交流算法——優(yōu)化算法”的探索過(guò)程，掌握7加幾的一般算法。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。]（5）這兩種方法有什么不同的地方？又有什么相同的地方？ 小結(jié)：這兩種方法都是湊十法。板書：湊十法[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生比較兩種方法，能促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和形成解題思路。] —3題。（1）教學(xué)“想想做做”第2題。+ 4 =+ 8 =+ 4 = 請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生完成后交流計(jì)算過(guò)程。（2）(出示“想想做做”第1題)下面我們來(lái)做個(gè)“圈十”游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。探討圈畫想法。師：大家在圈十的過(guò)程中，一般會(huì)把哪邊圈成十？為什么呢？（學(xué)生討論得出：湊大數(shù)一般不容易出錯(cuò)。）（3）教學(xué)“想一想”第3題。師：不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎？請(qǐng)你在書上填一填。過(guò)渡：我們?cè)谟?jì)算7加幾的算式時(shí)，除了使用湊十法以外，還可以嘗試想想與這道算式相關(guān)的算式。比如我們?cè)谟?jì)算7+9時(shí)還可以想與它有聯(lián)系的算式9+7等于幾。師：大家再想想，還有哪些算式和7+9有聯(lián)系？ 學(xué)生可能想到：①因?yàn)?+7=16，所以7+9=16 ②因?yàn)?+10＝17，所以7+9=16[設(shè)計(jì)意圖：讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。] 小結(jié)：我們計(jì)算7+9的時(shí)候想以前學(xué)過(guò)的算式，這樣推斷的辦法也很不錯(cuò)。板書：推斷法。(出示“想想做做”第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？ 學(xué)生口答。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。]三、鞏固新知，形成技能 “8加幾”的題目，學(xué)生口答。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。] “7加兒”的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)? ，小組內(nèi)各派一名代表。四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看，卯老師要帶15個(gè)小朋友去郊游，她可以選擇這樣幾種交通工具。第一種是出租車，可以坐4人；第二種是面包車，可以坐7人；第三種是大客車，可以坐34人。你覺(jué)得選擇哪種交通工具比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。[設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)得好，“熟能生巧”。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)。生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的情境中，作出分析、估計(jì)和判斷，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，從而鞏固新知，感受數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，使學(xué)生的知識(shí)技能、情感目標(biāo)和價(jià)值觀得到和諧的發(fā)展。]板書設(shè)計(jì)： 7加幾 + 7 = 8 + 7 = 210 5 5 3 10湊十法推斷法
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