關于7加幾的教學心得★(編輯修改稿)
2024-11-04 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 號運動員一共投了多少個？（2）2號運動員一共投了多少個？（3）3號運動員一共投了多少個？ ，探索方法（1）解決第一個問題“1號運動員一共投了多少個？”。引導學生列出算式7+4和4+7，并說說怎么想的，使學生明確：投中的7個和沒投中的4個合起來就是一共多少個？（2）探索計算“7+4”。讓學生自主探索，教師巡視，了解學生情況。學生可能會出現(xiàn)以下想法：（1）7+3=10 10+1=11（2）10+4=14 143=11 【設計意圖】通過創(chuàng)設學生熟悉運動會的情境，提出研究問題，簡潔明了，直奔主題，從而調動學生的積極性，激發(fā)探究的欲望；同時，因為前面已經(jīng)學過“9加幾”、“8加幾”學生很自然的利用已有的知識經(jīng)驗，去解決新問題，有利于學生創(chuàng)新意識和遷移能力的培養(yǎng)。二、算法交流，分析比較 談話：你能把你的想法說給你的同位聽一聽嗎？ 同位互相說一說。談話：誰來說說你是怎樣想的？根據(jù)學生的交流，適時引導學生質疑，“1是怎么來的？”，“為什么要減3？”通過質疑交流，使學生進一步明確湊十法的算理。讓學生用喜歡的方法獨立計算4+7，并說說是怎么想的。通過交流，使學生明確 “4+7”和“7+4”得數(shù)一樣。隨機練習： 7+5 7+6 7+7 “2號運動員一共投了多少個？” 學生獨立探索，全班交流。學生可能出現(xiàn)：6+4=10 10+1=11，教師適時追問：你是怎么想的？進一步理解“湊十法”的算理，并根據(jù)學生的回答及時評價。隨機練習： 6+6 生獨立計算，交流算法。，揭示課題引領學生對比發(fā)現(xiàn)黑板上的兩組算式，讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。引導學生進一步明確：“7加幾”都是把小數(shù)拆成3和幾。先計算7+3=10，再把剩下的數(shù)加上?！?加幾”都是把小數(shù)拆成4和幾，先計算6+4=10，在把剩下的數(shù)加上，并順勢引出課題：6加幾。引領學生回顧：我們是怎樣利用“湊十法”口算“7加幾”和“6加幾”口算的？小結：拆小數(shù)，留大數(shù)，湊成十，再相加。全班交流、明確：利用湊十法來口算“7加幾”和“6加幾”的方法?！驹O計意圖】讓學生在探索“7加幾”和“6加幾”的過程中，感受遷移的數(shù)學思想，將“7加幾”和“6加幾”口算對比分析，溝通了“7加幾”和“6加幾”的內(nèi)在聯(lián)系，為學生進一步掌握湊十法起到了很好的助推作用。將“7加幾”和“6加幾”有機結合，培養(yǎng)了學生的遷移類推能力，提高了學生的運算技能。三、靈活運用，促進發(fā)展談話：下面，老師考考你，比比誰做的又對又好！1．基本練習課件出示：自主練習1：圈一圈，算一算。學生在獨立思考的基礎上進行計算。集體交流時，讓學生展示自己的想法，引導全班同學評價、質疑，加深對“7加幾和6加幾”口算算理的理解。結合同伴的交流，學生獨立修訂自己的算式。7+（）=12 6+（）=11 7+（）=11 6+（）=12 5+（）=14 9+（）=15 讓學生觀察每一個算式，說出自己的想法。引導學生思考:計算過程中有什么相同的地方？ 提供了一幅兩隊少先隊員進行郊游活動的 情境圖。通過學生看圖講故事，提出“兩隊少先隊員有多少人”、“小鴨一共有多少只”、“荷花一共有多少朵”的問題，讓學生解答。學生獨立思考并解答，全班交流?！驹O計意圖】該環(huán)節(jié)讓每位學生親身經(jīng)歷了“7加幾”和“6加幾”的口算過程，通過經(jīng)歷、體驗、交流、使學生進一步加深“7加幾”和“6加幾”湊十法算理的理解，讓學生根據(jù)實際需要進行計算和解決問題，使原來模糊的經(jīng)驗得以提升，進一步提高了學生解決實際問題的能力，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，深刻理解數(shù)學知識在解決實際問題中的重要作用。四、回顧梳理，總結提升談話：通過本節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲想和大家分享？學生可能回答：我會計算“7加幾”的進位加法。教師適時追問：你是怎樣口算“7加幾”的進位加法？學生回答，教師及時評價。學生也可能回答：我會計算“6加幾”的進位加法。教師追問：你是怎樣口算“6加幾”的進位加法？學生回答，教師根據(jù)學生的回答加以補充。學生也可能回答：我會運用遷移的方法進行學習了。學生也可能回答：這節(jié)課我學的很快樂！??談話：同學們的收獲有很多，課下把你的收獲講給爸爸媽媽聽?！驹O計意圖】通過回顧梳理，使學生形成對“7加幾”和“6加幾”口算方法的完整認識，培養(yǎng)學生的反思意識和回顧梳理的能力，讓學生體驗到學習的樂趣，激發(fā)學生進一步學習的熱情和積極性。板書設計：
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