六年級(jí)上冊(cè)中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-26 00:59本頁面
【正文】 心百倍。多朗讀幾遍，他們的這種決心也會(huì)一次比一次堅(jiān)定。）學(xué)習(xí)第8節(jié)，總結(jié)全詩 來一場(chǎng)師生ＰＫ（安排了過多的朗讀，還真怕學(xué)生讀得膩煩了，來一場(chǎng)師生間的比賽：全班一起上，老師一個(gè)人。應(yīng)該會(huì)提升朗讀興趣，勝也好，敗也好，雙贏。）（四）激情朗讀課文欣賞視頻朗誦《中華少年》配樂朗誦《中華少年》（五）課后延伸上網(wǎng)再去聽一聽看一看《中華少年》朗誦視頻。學(xué)唱《春天的故事》，感受歌曲的內(nèi)容。自由組合，準(zhǔn)備這首詩的班級(jí)朗誦比賽。教學(xué)媒體的運(yùn)用說明：這是一首詩歌，重在朗讀。常規(guī)的教學(xué)中，只能發(fā)揮老師的示范作用，學(xué)生以老師為基準(zhǔn)，他們讀的也許只是在盡量向老師靠攏而已。而一些抽象性的東西，更是無法具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這些都不是問題。在導(dǎo)入階段，我運(yùn)用幻燈片展示了一系列祖國(guó)的風(fēng)光圖片，這些圖片大多與文章的內(nèi)容有關(guān)，在學(xué)生欣賞的同時(shí)也加深了對(duì)于文章內(nèi)容的理解。在展示圖片的同時(shí)，我配上《長(zhǎng)江之歌》的背景音樂，我相信殷秀梅一定會(huì)讓孩子們激情澎湃，頓生無限自豪之感。在這樣的感覺基調(diào)上，課文的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。分段學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的性地利用幻燈提示，進(jìn)行階段性的小結(jié)和點(diǎn)撥。在課堂的結(jié)尾部分，給學(xué)生展示一段朗讀視頻，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，已進(jìn)行了一定程度的朗讀訓(xùn)練，但朗讀效果總有些放不開。在此，我給了他們一個(gè)范本，讓他們有了一個(gè)自己與他人的對(duì)比的平臺(tái)，看了這段視頻朗讀之后，再進(jìn)行一次配樂朗誦，學(xué)生應(yīng)該會(huì)將自己全部的感情傾瀉而出。我覺得這節(jié)課多媒體技術(shù)的運(yùn)用，解決的最大最有效的問題就是學(xué)生感情的激發(fā)，朗讀訓(xùn)練最可怕的就是無感而發(fā)，感情不真實(shí)，讀出來只會(huì)讓人覺得做作，夸張。只要有了真情實(shí)感，朗讀時(shí)才能進(jìn)入到那個(gè)情境中去，讀出來的效果才能似行云流水，真情流露。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解祖國(guó)的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感。以六年級(jí)的水平，這個(gè)重點(diǎn)的落實(shí)沒有難度，剛開始的一段富有激情的歌曲，已能激起孩子們的愛國(guó)情感，之后的視頻朗誦更是把這種感情升華到了另一個(gè)高度。在小組的相互交流之中，以及老師有針對(duì)性的點(diǎn)撥之中，同學(xué)們了解到了我們祖國(guó)的過去，它有著燦爛的文化，有著艱難的民族歷程。教學(xué)難點(diǎn)是進(jìn)入詩歌的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。這一難點(diǎn)的突破，因?yàn)橛辛艘欢渭で榕炫鹊囊曨l朗誦，變得輕而易舉。所以，感謝這段視頻，感謝發(fā)布這段視頻的有心人。自評(píng)反思：因?yàn)檫@是一首詩歌，我得注意把握詩歌教學(xué)的特點(diǎn)。詩歌教學(xué)既是一種知識(shí)教育，也是一種審美教育，更是一種情感教育。于是，在設(shè)計(jì)此課時(shí)，我主要采用以誦讀領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)容、體驗(yàn)詩的情感。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡?！彼?，我讓學(xué)生反復(fù)而不重復(fù)地誦讀這些詩句，將無聲的文字變成有感情的音響，使語言更富有活力，使詩句的生命力跳躍出來。教學(xué)中采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩的氣韻。我自己最滿意的就是那段視頻朗誦，對(duì)于學(xué)生來說，當(dāng)他們看了這段視頻后，的確，我能從他們臉上看到莊重嚴(yán)肅的神情。在接下來的配樂朗誦中，學(xué)生讀出詩味，品出詩情，在讀詩中產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)含的美。我想這就夠了。我還有個(gè)設(shè)想，課后的朗誦比賽，也要把他們拍攝下來，我要把它上傳到ＱＱ空間里，讓我的朋友，我的學(xué)生共享。現(xiàn)在，我ＱＱ好友里有一大半是我的學(xué)生呢！我想我們的交流不光在課堂中進(jìn)行，還能延續(xù)到課外去，那感覺特棒。
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