六年級上冊《中華少年》教學設計-文庫吧
2024-11-04 00:59 本頁面
【正文】 感受祖國的偉大與富強。在自主探究的基礎上感知中華少年肩負的重任。課型： 閱讀課文教學準備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。教學過程一、談話引入 ，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？(學生自由談)，作為他的兒女，你感到什么？ ：“（讀課題）中華少年”（此環(huán)節(jié)設計旨在培養(yǎng)學生的自主搜集及整理資料的習慣與能力。）二、讀閱讀提示，明確學習目標1．準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。2．以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。３．采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。４．能結合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。三、讀通課文，圍繞學習目標進行學習。（放手讓學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。）四、展示學習成果教師提示展示要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。（一）基礎知識展示（四人小組組內(nèi)），自己分工。教師出示學詩指導： A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。B 四人合作朗讀詩文。C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典）D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數(shù)不限）2．學生分組活動展示。（二）學生學文悟情展示（此環(huán)節(jié)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）1．生按自己的角色分配，在班上一起讀詩文展示。（以小組形式）2．解決學生交流小組尚未解決的問題，如： 翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際?？M繞：縈回。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強悍：勇猛無所顧忌。噩夢：可怕的夢。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）學生交流每小節(jié)詩分別講了什么，表達了作者什么樣的思想感情。教師小結：這首詩介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向，要譜寫祖國更璀璨的詩篇。詩文表達了作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）小組朗讀最喜歡的一節(jié)詩歌。小組展示自己寫的感受（可用詩歌或幾句話），在聽別人感受后，可以充實自己的感受。（此環(huán)節(jié)的成果展示旨在培養(yǎng)學生的自主、合作與探究學習的能力，并讓學生在活動中感受成功的快樂，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。）五、美讀課文，評比總結。配樂朗讀，體會中華少年熱愛祖國的情感。.各組再分工，練習朗誦，準備比賽朗讀。各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。評比后總結：中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！六、課外延伸朗誦自己收集的愛國詩歌，并在課外開展詩歌朗誦會。七、作業(yè)布置有感情地朗誦并背誦詩歌。比賽收集歌頌祖國的詩歌。（為口語交際與習作內(nèi)容做準備。）八、板書設計：中華少年 驕傲 自豪 雄起為中華之崛起而讀書初級審核：唐宗學 黃葦 校級審核：李光琴 陳水波第三篇：六年級上冊語文《中華少年》教學反思熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，《中華少年》這首詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年
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