【正文】 來。與閏土相處，聽了閏土的話，“我”是佩服、羨慕、向往。引讀第十七自然段，感受“我”和閏土分別時(shí)的難舍難分。教師引讀：相聚的時(shí)光是美好，也是短暫的，正月過去了，誰能讀一讀第十七段呢？能說說你的感受嗎？你體會到了文中的`“我”是怎么樣的心情嗎？【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)教材的特點(diǎn)落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中對高年級閱讀教學(xué)中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”這一要求。努力使學(xué)生從名家名篇中領(lǐng)悟具體的表達(dá)方法，讀中學(xué)寫。（六）回顧全文，體會表達(dá)出示表格：這一單元我們的學(xué)習(xí)主題是初識魯迅，《少年閏土》是大文豪魯迅的著名作品，這篇文章好在哪里呢？【設(shè)計(jì)意圖】表格的第二列為學(xué)生所閱讀的文章題目，現(xiàn)在所列出的都是單元教材中所涉及的篇目，空格有待學(xué)生自主填寫。既可以是在學(xué)習(xí)本單元的同時(shí)讀到的內(nèi)容，也可以是今后學(xué)習(xí)時(shí)涉及的內(nèi)容。第三列為學(xué)生讀后的感受，緊緊圍繞對魯迅先生的認(rèn)識展開，不同閱讀內(nèi)容，會有不同層面的收獲。（七）補(bǔ)充閱讀，拓展延伸今天我們從魯迅作品的角度了解了文學(xué)家魯迅，課后我們還要閱讀《故鄉(xiāng)》的片段，我和閏土一別就是三十年，再次相見，當(dāng)年那個(gè)勇敢機(jī)智、充滿活力的少年已經(jīng)變了樣了，是什么改變了他呢？請大家讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，接著我們會學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。隨著更多課文的學(xué)習(xí)，我們逐步填寫完“初識魯迅”的表格，希望這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，能幫助你認(rèn)識了解魯迅。（八）布置作業(yè)1．背誦自己喜愛的段落。2．完成表格六年級上冊《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)說明：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，是“走近魯迅”專題的第一篇精讀課文，也是唯一一篇魯迅的作品?；趩卧獙ｎ}的安排，學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)不僅要認(rèn)識閏土這一形象，還要透過這篇文章走近魯迅，了解魯迅的內(nèi)心。課文從“回憶、相識、相處、分別”的描寫中，刻畫了一個(gè)見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象。六年級學(xué)生能借助已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)初步感知人物形象，半文半白的詞語也能通過小組合作學(xué)習(xí)自主理解，但本文篇幅長，學(xué)生理清文章脈絡(luò)有一定難度，同時(shí)，魯迅作品語言簡約、凝練，與學(xué)生以往的閱讀有較大差異，需要在教師引導(dǎo)下，通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系語境、比較閱讀、反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體味。一、教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)、讀通課文，在語境中理解詞語，運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子。，學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括?！肮系卮题钡恼Z段，品味語言，感受同一內(nèi)容不同語言表達(dá)的不同效果。，學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)描寫人物的方法。，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。抓住對閏土的`描寫，品味語言，體會人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。理解含義深刻的句子，深入理解作品內(nèi)涵。難點(diǎn)：品味語言，深入理解作品內(nèi)涵。三、教學(xué)過程第一課時(shí)（教學(xué)目標(biāo)），讀準(zhǔn)、讀通課文，在語境中理解詞語。，學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括?！肮系卮题钡恼Z段，品味語言，感受同一內(nèi)容不同語言表達(dá)的不同效果，感知人物形象。（重點(diǎn)）理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡潔的語言加以概括。體會同一內(nèi)容不同語言的表達(dá)效果。（難點(diǎn)）體會同一內(nèi)容不同語言的表達(dá)效果。（教學(xué)設(shè)計(jì)）（一）初識魯迅，談話揭題（二）小組合作，檢查預(yù)習(xí)補(bǔ)充：理解“長年、忙月、短工”，認(rèn)識括號內(nèi)加注釋的寫法。（三）梳理文脈，初識閏土，思考：課文寫了“我”和閏土的哪幾件事？預(yù)設(shè)：學(xué)生只關(guān)注了捕鳥、撿貝、看瓜、看魚，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是發(fā)生在“我”們相處時(shí)閏土講給“我”聽的事，要加以概括。（四）比較閱讀，品味語言“看瓜刺猹”，反復(fù)比讀兩段話，談不同感覺。預(yù)設(shè)1：學(xué)生能談不同感覺，通過朗讀指導(dǎo)明晰不同語言的表達(dá)效果。預(yù)設(shè)2：學(xué)生感到困難，教師引導(dǎo)逐段讀、悟——讀語段1，講語段2，比較發(fā)現(xiàn)。，體會人物形象。，定格形象。（五）小結(jié)延伸，引起期待擴(kuò)展資料：六年級上冊《少年閏土》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的４個(gè)小故事；２、學(xué)會“閏”字，并感受第１小節(jié)，的語言美；３、能試背第１節(jié)。重點(diǎn)（難點(diǎn)）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。課時(shí)板書：少年閏土雪地捕鳥海邊拾貝瓜地刺猹――――→印象 景： 美（靜）少年： 機(jī)智 勇敢（動）猹： 機(jī)靈海邊看魚教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣。１、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書：閏土２、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個(gè)招呼？指名說（過渡：看來同學(xué)們都人會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）二、讀課文，感知人物形象并理清課文事件。１、自由讀課文（初讀）２、指名交流：你知道了什么？（適時(shí)板書：“少年”）（過渡：看來，我們對閏土的了解的……，問一下，閏土與我們以及文中的“我” 都談了哪些事情？）３、快速讀課文：（１）用序號標(biāo)出相應(yīng)的事情。（２）小組交流→小組反饋→歸納板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚（過渡：文中的“我”對哪件事印象最深刻？）４、瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。三、學(xué)習(xí)第一自然段１、范讀：（配樂）（注意：大家要閉上眼睛，把耳朵調(diào)到最佳狀態(tài)，一邊聽，一邊在腦中想像，你都看到了什么，甚至還 會聽到什么？）２、指名交流：看到什么了？３、欣賞插圖，讀自己喜歡的句子。指名讀自己喜歡的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。也可分男女生讀。并板書：景 美景： 美少年：機(jī)智 勇敢猹： 機(jī)靈４、試背這一自然段點(diǎn)明動靜寫法 板書：動 靜四、簡介作者五、小結(jié)這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的了解，到下一節(jié)我們再與他繼續(xù)好好的交流。六、作業(yè)１、仿寫第一自然段的動靜寫法，根據(jù)《鋤禾》的投影一圖，寫一段話。２、背誦第一自然段。３、課外查找有關(guān)魯迅的作品，感興趣的可先一睹為快，也可相互交流。（以上２、３兩題任選一題做）設(shè)計(jì)理念：一、注重“自主――合作――探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對課文內(nèi)容有了一定的看法之后，讓他們以小組形式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對文章的理解。二、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過讀，使學(xué)生在讀中促理解，促感受，讓學(xué)生真正地與教材作者相互交流。三、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用，因此，教學(xué)第一自然段，讓學(xué)生在讀→背→仿寫。就是在有意識地幫助學(xué)生學(xué)會對知識的積累，從而達(dá)到運(yùn)用。四、注重課內(nèi)外的知識的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇。老師找的資料也不是包羅萬象，更重要的是要促動學(xué)生自己的興趣。這節(jié)課最后的網(wǎng)址，實(shí)際就是一種讓學(xué)生自己去尋找他要的東西，也是對課外的學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)。還有像一開始的打招呼也是一種形式?？傊?，這節(jié)課中還有許多不足之處，還請各位老師多指教。