【正文】 日本、世界衛(wèi)生組織為代表的一派則主張，醫(yī)療性克隆應(yīng)予以區(qū)別對待。中國代表陳旭說，國際社會不能容許科學(xué)研究損害人類尊嚴的某些做法，但同時也不能因噎廢食、禁止可能造福于人類的醫(yī)學(xué)研究和實踐；各國的國內(nèi)立法對醫(yī)療性克隆有不同規(guī)定，國際社會應(yīng)尊重他們在不同的歷史、文化、哲學(xué)和宗教背景下做出的選擇。日本也認為，關(guān)閉可能拯救人類生命的科技大門是個“錯誤”。俄羅斯雖然沒有直接評述醫(yī)療性克隆，但俄杜馬通過的暫時禁止克隆人的法律不適用于干細胞克隆等研究?？寺∪撕螘r出世目前仍是道難題很多人關(guān)心克隆人到底離現(xiàn)實有多遠？現(xiàn)在還身在紐約的中國代表團專家顧問、干細胞研究專家李凌松給出了這樣一組數(shù)字，克隆羊多利最終成功的幾率是1/273，也就是要做273次才能成功一次，那么人類的克隆試驗是不是也要這樣一個接近的數(shù)字呢？李凌松希望人類永遠不要走出這一步，因為不克隆人“并不妨礙利用同樣的技術(shù)為人類的健康服務(wù)”。王冬副團長也透露，正是因為世界上大多數(shù)國家都認識到克隆人問題的緊迫性，也就是說在不久的將來有可能會出現(xiàn)克隆人，聯(lián)合國才決定召開特委會研究擬定這樣一個《禁止生殖性克隆人國際公約》，相信這個公約一旦生效對禁止生殖性克隆人會產(chǎn)生積極的作用。（XX年03月04日16:27北京晚報）0．轉(zhuǎn)基因食品及其他轉(zhuǎn)基因食品是指利用以生物技術(shù)改良的動、植物和微生物所制造或生產(chǎn)的食品、食品原料及食品添加物等。針對某一或某些特性，以突變、植入異源基因或改變基因表現(xiàn)等生物技術(shù)方式，進行遺傳因子的修飾，使動、植物或微生物具備或增強此特性，可以降低生產(chǎn)成本，增加食品或食品原料的價值。世界上第一種轉(zhuǎn)基因食品是1993年投放美國市場的西紅柿。至今于動物、植物和微生物的轉(zhuǎn)基因食品發(fā)展非常迅速，各種類型轉(zhuǎn)基因食品應(yīng)運而生。盡管至今尚未給轉(zhuǎn)基因食品分類，但按慣例，按轉(zhuǎn)基因的功能是可以對其分類的。到目前為止，大致可以分成以下幾種類型：增產(chǎn)型、控熟型、高營養(yǎng)型、保健型、加工型。（《大眾科技報》）我國轉(zhuǎn)基因食品法規(guī)基于轉(zhuǎn)基因食品潛在安全的不確定性，世界各國政府都加強對轉(zhuǎn)基因食品進行管理。主要原則是：一、執(zhí)行嚴格的安全評價制度；二、標識制度，即在轉(zhuǎn)基因食品包裝上加貼標識。目前我國轉(zhuǎn)基因食品法規(guī)主要有：《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理條例》，XX年月9日實施?！掇r(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全評估管理辦法》，XX年3月20日起實施，第一次將轉(zhuǎn)基因從低到高分為4個等級?！掇r(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物進口安全管理辦法》，XX年3月20日起實施?！掇r(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物標識管理辦法》，XX年3月20日起實施，規(guī)定對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品實施標識制度。第一批標識管理的轉(zhuǎn)基因生物目錄是：大豆種子、大豆、大豆粉、大豆油、豆粕、玉米種子、玉米、玉米油、玉米粉、油菜種子、油菜籽、油菜籽油、油菜籽粕、棉花種子、番茄種子、鮮番茄、番茄醬?！掇D(zhuǎn)基因食品衛(wèi)生管理辦法》，XX年4月8日頒布，7月1日起實施?！哆M出境轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品檢驗檢疫管理辦法》，XX年6月12日頒布。市場情況據(jù)有關(guān)專家分析，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品約占美國農(nóng)業(yè)和食品出口的3％，出口價值約為120億美元；如果再將用轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品喂養(yǎng)的牲畜也計算在內(nèi)的話，其出口價值至少會翻一番。僅去年一年，中國進口的轉(zhuǎn)基因大豆就超過了100萬噸。對美國的轉(zhuǎn)基因作物生產(chǎn)者來說，他們確實抱住了一只下金蛋的雞。我國市場目前主要的轉(zhuǎn)基因作物都源自進口，主要集中在大豆、油菜、玉米等產(chǎn)品。大量進口的大豆經(jīng)過加工，被制成了食用油、豆腐和豆奶等產(chǎn)品。也就是說，近年來，我們吃的大部分豆制品都是轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品。那么，強制性的標簽制度就是必要的。因為這是對消費者最起碼的一個尊重他們有知情權(quán)，他們也有選擇權(quán)，他們應(yīng)該自己來決定吃還是不吃，誰也不能剝奪他們的這種權(quán)利。一些負責(zé)任的科學(xué)家給出了這樣的建議：到目前為止，轉(zhuǎn)基因食品是安全的，沒有任何證據(jù)能夠證明它會給人類帶來傷害；但是，體弱多病者、老人以及孩子最好盡量不吃這種食品。事回顧XX年7月1日，我國衛(wèi)生部開始實施《轉(zhuǎn)基因食品衛(wèi)生管理辦法》，規(guī)定轉(zhuǎn)基因食品必須貼上特定標志，以尊重消費者的知情權(quán)和選擇權(quán)。北京市農(nóng)業(yè)局隨后對北京市場上14家企業(yè)共22種豆類產(chǎn)品進行了監(jiān)督抽查，結(jié)果表明，22種產(chǎn)品全部為轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，卻都沒有明確標識。7月9日，聯(lián)合國糧農(nóng)組織和世界衛(wèi)生組織所屬的國際食品規(guī)范委員會聯(lián)合宣布，通過了一個關(guān)于如何評估借助生物工藝學(xué)生產(chǎn)食品的法規(guī)，其中包括轉(zhuǎn)基因食品風(fēng)險問題這一劃時代的協(xié)議，0多項新的食品安全和質(zhì)量標準獲得通過。7月22日，歐盟通過了關(guān)于轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的新法規(guī)，被封禁了年之久的歐洲市場又將開始為轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品打開大門。8月6日，美國農(nóng)業(yè)部出臺一項新規(guī)定，要求加強對經(jīng)過基因改造后供造紙業(yè)、清潔劑制造業(yè)等工業(yè)用基因農(nóng)作物的管理。按照新規(guī)定，企業(yè)必須提出申請并得到政府批準，才能進行工業(yè)用基因工程作物的實驗種植。0年前距人們還極其遙遠的轉(zhuǎn)基因食品，今天，已經(jīng)悄然無息地走進了我們的廚房，擺上了我們的餐桌。第四篇：八年級語文《奇妙的克隆》.doc八年級語文《奇妙的克隆》今天我說課的題目是《奇妙的克隆》?！镀婷畹目寺　愤x自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計、說教后反思五個部分進行說課。一、說教材。（一）、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。（二）、教學(xué)目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標定為知識目標：A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識。B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。能力目標：A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。（三）教學(xué)重點 由以上目標我指定本課教學(xué)重點如下：1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2．學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。（四）教學(xué)難點 1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。2．文章運用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。二、說學(xué)生。學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。能力分析學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異用心 愛心 專心 學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。三、說教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下: 1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2．討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當?shù)狞c撥。3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5．延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。四、說教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)思路安排本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。教學(xué)環(huán)節(jié)安排（第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下）第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體把握文意 ⑴瀏覽小標題，初步感知文意。⑵教師提示需要積累的詞語。（小黑板）⑶學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀），然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。用心 愛心 專心 學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標志性詞語。第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序 ⑴理清全文思路，并板示。⑵理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。第四環(huán)節(jié)：精讀課文第一版塊，探究局部的說明順序 ⑴學(xué)生齊讀第一版塊⑵提問：克隆的含義是什么？有什么突出特點？舉例具有天生克隆克隆本領(lǐng)的動植物。學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神）第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）我的第一課時教學(xué)設(shè)計說課到此結(jié)束，如有不當之處請大家指正。謝謝大家。用心 愛心 專心第五篇：八年級語文上冊教案17奇妙的克隆《奇妙的克隆》教案一、教學(xué)目標培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。進一步了解說明順序和說明方法。進一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)重點通過閱讀、分析文章，了解課文內(nèi)容，解決相關(guān)例題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀答題技巧。三、教學(xué)難點首先要讓同學(xué)們了解克隆的含義，克隆的主要用途，需解決幾道例題，要求學(xué)生深入課文，找全答案。四、課前準備學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。教師：準備有關(guān)資料和事例，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文；把課后練習(xí)題融入教學(xué)過程中。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。交流查找的資料作者談家楨的生平感知課文（1）請同學(xué)們閱讀課文，找出克隆的含義，并對文章各個小標題下的內(nèi)容進行概括。（2）問：“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。）（3）問：克隆羊的誕生在世界引起了轟動，這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從克隆羊是在克隆研究上取得的進展和重大突破，它的全能性，以及 它對于人類的利弊方面入手進行回答）。(4)問：課文主要是從哪幾個方面來寫克隆能造福于世界的？（可從克隆對人類和其它動物的好處來入手）。拓展延伸問：同學(xué)們，文章中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題?！闭?wù)勀銓@段話的理解。課堂小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇《奇妙的克隆》讓我們了解到了克隆技術(shù)對人類和其它動物的種種利處，也感受到了科學(xué)與生命的神奇之處，引發(fā)了我們對 。然而，克隆人也涉及是否違背倫理道德，我們應(yīng)積極關(guān)注，也希望有興趣的同學(xué)們課后可以展開相關(guān)的討論。