八年級(jí)人教版數(shù)學(xué)期中考試試卷分析-資料下載頁(yè)
2024-11-04 00:24本頁(yè)面
【正文】 突出重點(diǎn)知識(shí)考查整張?jiān)嚲砜疾殡p基意圖明顯，基礎(chǔ)題占總分的90％左右。試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既注意全面性，又突出重點(diǎn)，在試卷中，四邊形、圖形的對(duì)稱和變換等主干知識(shí)進(jìn)行了側(cè)重考查。重視與實(shí)際生活相聯(lián)系,考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力如第三大題第3小題是具有生活背景的實(shí)際問題。試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。重視數(shù)學(xué)思想方法的考查初中數(shù)學(xué)中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數(shù)學(xué)思想方法，在試卷中得到充分的體現(xiàn)。試卷第117（4）、23題考查了分類討論思想；第17題主要體現(xiàn)了整體思想；第224題以結(jié)論開放的形式考查學(xué)生探究能力；第25題體現(xiàn)了從特殊到一般的規(guī)律探索。三、主要失分及原因分析主要失分情況：失分較嚴(yán)重的題有：第10題，學(xué)生閱讀能力較差；第14題，基本概念不清；選擇題中第16題：得分率僅8﹪，分類不完整；第17題中的第（4）小題，絕對(duì)值的化解存在很大的問題，大都學(xué)生都漏解；第19題，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力較差；第23題：分類正確的僅4﹪，有些學(xué)生根本不知道要分類，也有些不明確分類的標(biāo)準(zhǔn)，還有的畫不出鈍角三角形時(shí)的圖形。第24題探究出正確結(jié)論的僅12﹪，反映出學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的性質(zhì)掌握不到位，第25題能正確驗(yàn)證猜想結(jié)果的僅14﹪，對(duì)于猜想題中所給材料能觀察歸納出規(guī)律，但有很多學(xué)生因?yàn)椴恢涝鯓域?yàn)證而失分。主要失分原因：（1）、考前復(fù)習(xí)時(shí)間過短，只用了三天的時(shí)間復(fù)習(xí)，未能對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整合和梳理。（2）、平時(shí)講解的習(xí)題起點(diǎn)過低，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力，提優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)不到位。（3）、分類、探究能力較差，如三角形高的兩種分類形式；探究2個(gè)角之間的關(guān)系時(shí)直接寫出結(jié)論而沒有說明理由；猜想結(jié)果正確但如何驗(yàn)證卻不知所為。四、改進(jìn)措施：針對(duì)試卷中的情況，本備課組進(jìn)行了認(rèn)真的反思，打算在下階段的工作中作以下改進(jìn)：立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲，真正將補(bǔ)差工作落到實(shí)處。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中鞏固知識(shí)，提高能力。加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。強(qiáng)化過程意識(shí)，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識(shí)的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學(xué)生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，真正做到結(jié)論和過程并重。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，在圖形中作標(biāo)記等。重視對(duì)試題、教材的研究，多分析中考試卷的命題方向，常見題型進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些解題技巧方面的指導(dǎo)。
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