湘教版音樂三年級上冊擺手舞-資料下載頁
2024-12-08 08:23本頁面
【導(dǎo)讀】能學(xué)會唱《擺手舞》，并了解一些土家族音樂舞蹈及相關(guān)文化知識。模仿擺手舞基本動作，進(jìn)行集體舞表演。擺手舞風(fēng)格的模仿及隊形的排練。課前，學(xué)生用課余時間收集土家族及擺手舞的有關(guān)資料，并自備具有土家族特色的道具。多媒體課件、土家風(fēng)情蠟染一幅、照相機(jī)一部。走進(jìn)土家寨情境導(dǎo)入播放《土家喜愛咚咚喹》。播放CAI土家族民族風(fēng)光片。通過小小的師生互動，拉近師生距離，同時創(chuàng)設(shè)身臨其境、走進(jìn)土家。引導(dǎo)學(xué)生掌握“咚咚喹”、“舍巴日”等具有土家特色的節(jié)。播放錄相，重點(diǎn)介紹“打溜子”。觀看錄相，思考“打溜子”的形式特點(diǎn)并模仿。師生充分交流，但不深入。特別指出“伢兒”這一湖南方言的發(fā)音方法。主動上臺并用領(lǐng)唱齊唱等不同形式演唱。進(jìn)入第二個教學(xué)重點(diǎn)：土家歌曲的風(fēng)格化演唱。加入“舍巴日”的節(jié)奏喊唱以增強(qiáng)《擺手舞》演唱的表演性。邀請學(xué)生主動展示擺手舞動作，并給予鼓勵。究能力與小組的協(xié)作能力。
【正文】 “ 1” 、 “3” 、 “5” 三個音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜排列順序出示，學(xué)生依次唱出音符。 3．試一試，唱一唱 學(xué)生跟著琴聲齊唱歌譜。 學(xué)生加詞跟琴演唱。 （教師介紹這首歌的歌詞：具有土家族語言的特色。） 說明：通過引導(dǎo)學(xué)生尋找歌譜的組成規(guī)律，有利于學(xué)生唱譜，并結(jié)合卡片的游戲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)唱的積極性。 四、編一編土家的旋律 找一找，吹一吹 師：這首歌曲中的哪兩個音是我們用 豎笛吹奏過的呢？ （學(xué)生回答“ 5”“1” 。） 師：那么我們就用這兩個音為歌曲伴奏吧！ 課件：出示伴奏奏譜。 （學(xué)生吹奏伴奏譜。） （教師演唱，學(xué)生伴奏。） 編一編，吹一吹 師：你們可以移動伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？ （學(xué)生上臺進(jìn)行創(chuàng)編。） （吹奏學(xué)生自己創(chuàng)編的不同的伴奏譜。） 說明：通過創(chuàng)編伴奏譜這一活動，鞏固加深了對“ 1”“5” 的吹奏練習(xí)，又使得吹奏練習(xí)不單一、不枯燥，進(jìn)一步提高了學(xué)生對歌曲的感受能力。 五、畫一畫湘西的美景 看一看 教師簡單介紹口笛的吹奏姿勢與方法。 課件：出示 口笛實物。 聽一聽 學(xué)生整體聽賞口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》。 畫一畫 師：你覺得樂曲的結(jié)尾重復(fù)了哪幅圖的情景？請畫一畫。 （學(xué)生各自畫一畫。） 說一說 學(xué)生上臺說一說自己所畫的情景，以及為什么要這樣畫？ 六、說一說收獲 師：今天這節(jié)課你們都有哪些收獲？說給大家來聽一聽！ （學(xué)生交流。） （教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行歸納總結(jié)。） 師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧！ （學(xué)生合著《乃喲乃》的旋律出教室。）
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