【正文】 載的人文詞語(yǔ)作為契入課堂的“主題”。換句話說(shuō)，傳統(tǒng)的“單元教學(xué)”是知識(shí)教學(xué)視野下的單元，“主題教學(xué)”組合的是課程視野下的單元。我以為，竇桂梅的“主題教學(xué)”的根本要義，在于放大課堂承載的生命成長(zhǎng)的元素。然而，語(yǔ)文教學(xué)畢竟姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文味是語(yǔ)文教學(xué)的基因，竇桂梅深諳其中道理，將語(yǔ)文的工具性和人文性高度地整合。以《秋天的懷念》為例。全課圍繞“好好兒活”構(gòu)建課堂，以“感受‘好好兒活’、會(huì)‘好好兒活’、思考‘好好兒活’”三個(gè)層次，層層推進(jìn)，以讀出韻味、讀出思考為線，讓學(xué)生置身于史鐵生的一組作品，進(jìn)行精神、語(yǔ)言的雙重構(gòu)建。（三）教學(xué)個(gè)性之美：活力與抒情教師的活力，不僅僅在于課堂上表現(xiàn)神采奕奕，更在于在文本感召下，與學(xué)生形成沒(méi)有情感空隙的整體———感動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生悲喜相通。課堂上的竇桂梅會(huì)在學(xué)生靦腆的時(shí)俯下身去，輕撫學(xué)生的后背，消融師生陌生與距離，使學(xué)生生命活力自然舒展，更能夠在導(dǎo)引學(xué)生與文本對(duì)話的時(shí)候激活生命活力與情感。2005年在成都上《秋天的懷念》就有這樣的細(xì)節(jié)。與教師的這種活力與情感相一致，在竇桂梅營(yíng)構(gòu)的課堂氛圍中的學(xué)生，都會(huì)表現(xiàn)出宏大和壯闊的語(yǔ)境與精神，他們的情感常常表現(xiàn)出大起大落，他們的體驗(yàn)常常會(huì)滋生驚奇、向往、震撼，雄偉之氣、慷慨之氣常常是他們活力的具體表現(xiàn)。像《晏子使楚》中學(xué)生滋生出的自豪向往，《圓明園的毀滅》中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的雄不以色、悲不以淚的心靈釋放，無(wú)不昭示竇桂梅課堂教學(xué)的藝術(shù)成果。（四）課堂節(jié)奏之美：開合大氣課堂節(jié)奏之美，美在課堂走向的張弛有度，課堂情緒的起伏變化，美在課堂情節(jié)的引人入勝，美在生命機(jī)體的有效調(diào)節(jié)。竇桂梅的課，無(wú)疑具備熱情激越的節(jié)奏美。情節(jié)處理上，從頭至尾都高處著眼、自然妥帖。像《圓明園的毀滅》一課，按照“走近———走進(jìn)———走出”的旋律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)由文本而思想，由語(yǔ)言而精神，國(guó)家民、族的概念在具體的語(yǔ)境中種植了。可謂大氣磅礴，一氣呵成。（五）駕馭課堂境界：舉重若輕竇桂梅的課，課堂容量都比較大，這是她超越教材的具體化。我們可以略作這樣的統(tǒng)計(jì)：《晏子使楚》補(bǔ)充教材有《胯下受辱》、《狼和小羊》、《晏子春秋》；《圓明園的毀滅》補(bǔ)充教材有《雨果致巴特勒的信》；《落葉》補(bǔ)充教材《秋姑娘的信》；《再見了親人》補(bǔ)充教材《我的老師》；《朋友》則是由《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》、《皮斯阿司和達(dá)蒙》一組文章組成??這種在一個(gè)主題之下一篇帶多篇的大容量課堂、沒(méi)有大氣的駕馭能力是難以把握的。那么竇桂梅是怎樣駕馭的呢?我們來(lái)看《朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)?！耙鰜?lái)———初步感知四篇課文；走進(jìn)去———體驗(yàn)第一個(gè)‘但’句，走進(jìn)去———體驗(yàn)第二個(gè)‘但’句；走進(jìn)去———體驗(yàn)第三個(gè)‘但’句；走出來(lái)———開展環(huán)境對(duì)話‘生’出來(lái)，把人家的語(yǔ)言變成自己的，把人家的情感變成自己的”。有人驚嘆，四篇文章兩節(jié)課完成，這本身就是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。為什么能夠達(dá)到如此境界？首先是竇桂梅深諳語(yǔ)文螺旋式的學(xué)科特點(diǎn)，以層次遞進(jìn)的方法，波浪式地推進(jìn)教學(xué)流程；其次是中心突破的主題引領(lǐng)，就像一個(gè)軍事家，以有限的兵力，突入中軍“擒賊擒王”。誠(chéng)如著名特級(jí)教師靳家彥的評(píng)價(jià)：“從新課程觀的高度，從生命成長(zhǎng)的層次，用動(dòng)態(tài)生成的目光，先整體構(gòu)建，而后又解構(gòu)課堂———緊緊圍繞一個(gè)主題，通過(guò)與多文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤(rùn)在文化之中的開放的語(yǔ)文課?！毙〗Y(jié)：永遠(yuǎn)的玫瑰如果說(shuō)，我們平凡的老師喜歡抱怨自己沒(méi)有成名的原因是因?yàn)闆](méi)有很好的成長(zhǎng)環(huán)境，我也可以算是其中的一個(gè)。我一向認(rèn)為自己很努力，可跟竇桂梅老師比起來(lái)，只能說(shuō)是工作認(rèn)真；我一向認(rèn)為自己積累了一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可那只能是經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有上升的一定的理論層次。所以說(shuō)，在“結(jié)識(shí)”了竇桂梅老師之后，我才知道一個(gè)普通老師專業(yè)成長(zhǎng)要做出哪些努力。在這里，我只想說(shuō)，竇桂梅老師，你是我們所有熱愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的一線教師心中永遠(yuǎn)的玫瑰！第五篇：讀書,為你的一生奠基尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們：大家早上好！我們今天演講的題目是《讀書，為你的一生奠基》。1811年2月12日，一個(gè)男孩出生在美國(guó)一個(gè)窮苦的家庭。因?yàn)榧依锔F，他一生中進(jìn)學(xué)校上學(xué)的時(shí)間加起來(lái)不到一年?？墒?，他卻被書籍強(qiáng)烈地吸引著。他從50里范圍內(nèi)的所有鄰居那里尋找并借回很多書，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真閱讀。當(dāng)其他小伙伴在山上玩捉迷藏游戲的時(shí)候，他卻手捧書本在一棵樹下閱讀。21歲時(shí)，他決定外出。最后在一個(gè)住有100多個(gè)新移民，位于西部邊境的小村莊安頓下來(lái)。理由是這個(gè)小村莊有6位受過(guò)大學(xué)教育的人，他們?cè)试S他隨時(shí)借閱他們的書籍。在此后的7年，他做過(guò)兩份工作，都是允許他可以長(zhǎng)時(shí)間讀書而不受打擾的工作。他廣泛閱讀了哲學(xué)、科技、宗教、文學(xué)、法律和政治學(xué)方面的書籍。他就是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們一定會(huì)從中有所感悟、有所啟迪吧。在人類歷史上，不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，因勤奮讀書而改變自己的命運(yùn)，乃至改變國(guó)家、民族的命運(yùn)，影響人類文明進(jìn)程的事例有如天上的繁星，數(shù)不勝數(shù)。他們的故事影響著、激勵(lì)著一代又一代的人，而要認(rèn)識(shí)他們，從他們身上汲取精神力量的最好辦法仍是讀書。你不可能在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)識(shí)世界上所有的偉人、大師，但通過(guò)讀書，就有可能。歌德說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。你不可能回到過(guò)去，也不可能提前進(jìn)入將來(lái)，但書籍可以把你帶到過(guò) 1去和未來(lái)。有人說(shuō)，不讀書的人只生活在現(xiàn)在，而讀書人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。你不可能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每個(gè)角落。然而讀書的意義并非只有這些，打開一本好書，就如同飲一杯清茶，苦盡甘來(lái)；細(xì)細(xì)品味文字，就如同點(diǎn)一盞明燈，照亮前行之路。欣賞朱自清的筆下的，感受春天的味道，欣賞畢淑敏筆下的，貼近幸福的感覺(jué)。書，是每個(gè)人的精神糧食，更是一個(gè)民族的脊梁。中國(guó)上下五千年，歷來(lái)就有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的傳統(tǒng)，中華民族之所以被稱為“禮儀之邦”，之所以成為文明古國(guó)，一個(gè)重要的原因就是中國(guó)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮讀書，善于思考的國(guó)度。進(jìn)入了新世紀(jì)，信息在不斷更新，我們有太多需要追趕的東西，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，練就更多的本領(lǐng)，讀書學(xué)習(xí)創(chuàng)新就顯得尤為重要。為此，借學(xué)校舉辦讀書節(jié)之際我們想向全校師生發(fā)出倡議：1崇尚讀書，熱愛(ài)讀書。學(xué)有余力之時(shí)，請(qǐng)拿出一本好書，在讀書中品味人生，陶冶情操，健全人格。2品讀經(jīng)典。中華文化博大精深，從經(jīng)典文化中汲取精華，從圣賢哲理中感悟真理。閱讀經(jīng)典，震顫生命的琴弦，豐滿人生的羽翼。3博覽群書。時(shí)代的發(fā)展需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，只有博聞強(qiáng)識(shí)，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中認(rèn)清真理，以扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備駕馭人生。4讀書以致用。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事必躬行。只有將讀書，做人，做事統(tǒng)一起來(lái)，將讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。5終身讀書。把讀書作為一種生活方式，多讀書，讀好書，讀出人生的充實(shí)與美麗。老師們同學(xué)們，讓我們捧起書本，與書為友，與經(jīng)典為友，用我們朗朗的讀書聲裝點(diǎn)校園，用我們對(duì)讀書的渴求裝扮校園，讓讀書成為每一個(gè)同學(xué)的習(xí)慣，讓我們的校園處處飄逸書香。讓我們一起在書海中揚(yáng)帆，成長(zhǎng)吧！謝謝大家。