【正文】 載的人文詞語作為契入課堂的“主題”。換句話說，傳統(tǒng)的“單元教學(xué)”是知識教學(xué)視野下的單元，“主題教學(xué)”組合的是課程視野下的單元。我以為，竇桂梅的“主題教學(xué)”的根本要義，在于放大課堂承載的生命成長的元素。然而，語文教學(xué)畢竟姓“語”，語文味是語文教學(xué)的基因，竇桂梅深諳其中道理，將語文的工具性和人文性高度地整合。以《秋天的懷念》為例。全課圍繞“好好兒活”構(gòu)建課堂，以“感受‘好好兒活’、會‘好好兒活’、思考‘好好兒活’”三個層次，層層推進(jìn)，以讀出韻味、讀出思考為線，讓學(xué)生置身于史鐵生的一組作品，進(jìn)行精神、語言的雙重構(gòu)建。（三）教學(xué)個性之美：活力與抒情教師的活力，不僅僅在于課堂上表現(xiàn)神采奕奕，更在于在文本感召下，與學(xué)生形成沒有情感空隙的整體———感動學(xué)生，與學(xué)生悲喜相通。課堂上的竇桂梅會在學(xué)生靦腆的時俯下身去，輕撫學(xué)生的后背，消融師生陌生與距離，使學(xué)生生命活力自然舒展，更能夠在導(dǎo)引學(xué)生與文本對話的時候激活生命活力與情感。2005年在成都上《秋天的懷念》就有這樣的細(xì)節(jié)。與教師的這種活力與情感相一致，在竇桂梅營構(gòu)的課堂氛圍中的學(xué)生，都會表現(xiàn)出宏大和壯闊的語境與精神，他們的情感常常表現(xiàn)出大起大落，他們的體驗常常會滋生驚奇、向往、震撼，雄偉之氣、慷慨之氣常常是他們活力的具體表現(xiàn)。像《晏子使楚》中學(xué)生滋生出的自豪向往，《圓明園的毀滅》中學(xué)生表現(xiàn)出來的雄不以色、悲不以淚的心靈釋放，無不昭示竇桂梅課堂教學(xué)的藝術(shù)成果。（四）課堂節(jié)奏之美：開合大氣課堂節(jié)奏之美，美在課堂走向的張弛有度，課堂情緒的起伏變化，美在課堂情節(jié)的引人入勝，美在生命機體的有效調(diào)節(jié)。竇桂梅的課，無疑具備熱情激越的節(jié)奏美。情節(jié)處理上，從頭至尾都高處著眼、自然妥帖。像《圓明園的毀滅》一課，按照“走近———走進(jìn)———走出”的旋律，調(diào)動學(xué)生的體驗由文本而思想，由語言而精神，國家民、族的概念在具體的語境中種植了?？芍^大氣磅礴，一氣呵成。（五）駕馭課堂境界：舉重若輕竇桂梅的課，課堂容量都比較大，這是她超越教材的具體化。我們可以略作這樣的統(tǒng)計：《晏子使楚》補充教材有《胯下受辱》、《狼和小羊》、《晏子春秋》；《圓明園的毀滅》補充教材有《雨果致巴特勒的信》；《落葉》補充教材《秋姑娘的信》；《再見了親人》補充教材《我的老師》；《朋友》則是由《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》、《皮斯阿司和達(dá)蒙》一組文章組成??這種在一個主題之下一篇帶多篇的大容量課堂、沒有大氣的駕馭能力是難以把握的。那么竇桂梅是怎樣駕馭的呢?我們來看《朋友》的教學(xué)設(shè)計。“引出來———初步感知四篇課文；走進(jìn)去———體驗第一個‘但’句，走進(jìn)去———體驗第二個‘但’句；走進(jìn)去———體驗第三個‘但’句；走出來———開展環(huán)境對話‘生’出來，把人家的語言變成自己的，把人家的情感變成自己的”。有人驚嘆，四篇文章兩節(jié)課完成，這本身就是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。為什么能夠達(dá)到如此境界？首先是竇桂梅深諳語文螺旋式的學(xué)科特點，以層次遞進(jìn)的方法，波浪式地推進(jìn)教學(xué)流程；其次是中心突破的主題引領(lǐng)，就像一個軍事家，以有限的兵力，突入中軍“擒賊擒王”。誠如著名特級教師靳家彥的評價：“從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態(tài)生成的目光，先整體構(gòu)建，而后又解構(gòu)課堂———緊緊圍繞一個主題，通過與多文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤在文化之中的開放的語文課?！毙〗Y(jié)：永遠(yuǎn)的玫瑰如果說，我們平凡的老師喜歡抱怨自己沒有成名的原因是因為沒有很好的成長環(huán)境，我也可以算是其中的一個。我一向認(rèn)為自己很努力，可跟竇桂梅老師比起來，只能說是工作認(rèn)真；我一向認(rèn)為自己積累了一套教學(xué)經(jīng)驗，可那只能是經(jīng)驗，沒有上升的一定的理論層次。所以說，在“結(jié)識”了竇桂梅老師之后，我才知道一個普通老師專業(yè)成長要做出哪些努力。在這里，我只想說，竇桂梅老師，你是我們所有熱愛小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的一線教師心中永遠(yuǎn)的玫瑰！第五篇：讀書,為你的一生奠基尊敬的老師,親愛的同學(xué)們：大家早上好！我們今天演講的題目是《讀書，為你的一生奠基》。1811年2月12日，一個男孩出生在美國一個窮苦的家庭。因為家里窮，他一生中進(jìn)學(xué)校上學(xué)的時間加起來不到一年。可是，他卻被書籍強烈地吸引著。他從50里范圍內(nèi)的所有鄰居那里尋找并借回很多書，抓住一切機會認(rèn)真閱讀。當(dāng)其他小伙伴在山上玩捉迷藏游戲的時候，他卻手捧書本在一棵樹下閱讀。21歲時，他決定外出。最后在一個住有100多個新移民，位于西部邊境的小村莊安頓下來。理由是這個小村莊有6位受過大學(xué)教育的人，他們允許他隨時借閱他們的書籍。在此后的7年，他做過兩份工作，都是允許他可以長時間讀書而不受打擾的工作。他廣泛閱讀了哲學(xué)、科技、宗教、文學(xué)、法律和政治學(xué)方面的書籍。他就是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，同學(xué)們，聽了這個故事，你們一定會從中有所感悟、有所啟迪吧。在人類歷史上，不論是國內(nèi)還是國外，因勤奮讀書而改變自己的命運，乃至改變國家、民族的命運，影響人類文明進(jìn)程的事例有如天上的繁星，數(shù)不勝數(shù)。他們的故事影響著、激勵著一代又一代的人，而要認(rèn)識他們，從他們身上汲取精神力量的最好辦法仍是讀書。你不可能在現(xiàn)實生活中結(jié)識世界上所有的偉人、大師，但通過讀書，就有可能。歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。你不可能回到過去，也不可能提前進(jìn)入將來，但書籍可以把你帶到過 1去和未來。有人說，不讀書的人只生活在現(xiàn)在，而讀書人是同時生活在三個時代過去、現(xiàn)在和未來。你不可能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每個角落。然而讀書的意義并非只有這些，打開一本好書，就如同飲一杯清茶，苦盡甘來；細(xì)細(xì)品味文字，就如同點一盞明燈，照亮前行之路。欣賞朱自清的筆下的，感受春天的味道，欣賞畢淑敏筆下的，貼近幸福的感覺。書，是每個人的精神糧食，更是一個民族的脊梁。中國上下五千年，歷來就有“讀萬卷書，行萬里路”的傳統(tǒng)，中華民族之所以被稱為“禮儀之邦”，之所以成為文明古國，一個重要的原因就是中國是一個熱愛學(xué)習(xí)，勤奮讀書，善于思考的國度。進(jìn)入了新世紀(jì)，信息在不斷更新，我們有太多需要追趕的東西，需要學(xué)習(xí)更多的知識，練就更多的本領(lǐng)，讀書學(xué)習(xí)創(chuàng)新就顯得尤為重要。為此，借學(xué)校舉辦讀書節(jié)之際我們想向全校師生發(fā)出倡議：1崇尚讀書，熱愛讀書。學(xué)有余力之時，請拿出一本好書，在讀書中品味人生，陶冶情操，健全人格。2品讀經(jīng)典。中華文化博大精深，從經(jīng)典文化中汲取精華，從圣賢哲理中感悟真理。閱讀經(jīng)典，震顫生命的琴弦，豐滿人生的羽翼。3博覽群書。時代的發(fā)展需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，只有博聞強識，才能在錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境中認(rèn)清真理，以扎實的知識儲備駕馭人生。4讀書以致用。紙上得來終覺淺，絕知此事必躬行。只有將讀書，做人，做事統(tǒng)一起來，將讀萬卷書，行萬里路結(jié)合起來，才能實現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。5終身讀書。把讀書作為一種生活方式，多讀書，讀好書，讀出人生的充實與美麗。老師們同學(xué)們，讓我們捧起書本，與書為友，與經(jīng)典為友，用我們朗朗的讀書聲裝點校園，用我們對讀書的渴求裝扮校園，讓讀書成為每一個同學(xué)的習(xí)慣，讓我們的校園處處飄逸書香。讓我們一起在書海中揚帆，成長吧！謝謝大家。