【正文】 法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點擊課件自學(xué)）匯報：（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）（5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時開心的樣子來?。ㄔO(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學(xué)生深入探究，以獲得正確的價值取向。）（三）總結(jié)。讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動畫）學(xué)完這個童話，你懂得了什么？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）（四）拓展延伸。課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物?，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個性得到張揚，創(chuàng)造力得到解放。）附板書設(shè)計：三袋麥子小豬 小牛 小猴吃光 慢慢吃 種下地憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個小動物的美好品格，學(xué)生一目了然。）《三袋麥子》教案 篇3設(shè)計理念：尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。以詞串教學(xué)為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進語言訓(xùn)練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。教材說明：《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，理解詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。教學(xué)重點難點：1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時一、游戲激趣，導(dǎo)入新課板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：m224。i二、初讀課文，了解課文大意。1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。3．同桌互讀課文，了解課文大意。三、品讀課文，理解感悟。1．學(xué)習(xí)課文4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。a)用自己喜歡的方式讀課文9自然段，體會三個小動物的不同特點。b)抓住三個小動物的語言指導(dǎo)朗讀。四、演繹故事，發(fā)展思維。1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。五、利用詞串，回歸整體。1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種磨成面粉保存起來全種下了地哈哈大笑點點頭興奮地說2．布置作業(yè)。如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？第二課時一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。四、練習(xí)書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。第五篇：三袋麥子教案教學(xué)目標(biāo)1能正確流利有感情的朗讀課文。2了解三個小動物的性格特點。教學(xué)重點：品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容教學(xué)難點：分角色朗讀課文，體會三個小動物不同的性格。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課咱們初步學(xué)習(xí)了29課《三袋麥子》，老師想了解一下你們對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，請大家準備好紙和筆聽寫幾個詞語。飽滿 收獲 保存 防止 饅頭迫不及待{白板出示詞語}師：寫好的同學(xué)，可以和同桌互檢查一下，全對的獎畫個笑臉作為獎勵。（同桌互檢查）看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握很好，老師相信這節(jié)課你們的表現(xiàn)會更棒！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確流利有感情的朗讀課文。2了解三個小動物的性格特點。（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）師：有了目標(biāo)就有了努力地方向，看看老師給你們帶來的學(xué)習(xí)任務(wù)。三自學(xué)指導(dǎo)一自由朗讀課文1至4自然段，思考：、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩邮窃鯓酉?、怎樣做的？用“——”畫出相關(guān)語句，并批注自己的感受。小組討論：你喜歡哪個小動物的做法？為什么?（指名讀）學(xué)生自由朗讀課文1至4自然段，小組討論后，老師找學(xué)生回答，并說出自己看到三個小動物的做法后的感受。學(xué)生回答后，教師出示相關(guān)的句子詞語，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀在反復(fù)的朗讀中體會三個小動物性格不同，所以做法也不相同。師：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪，結(jié)果如何？四自學(xué)指導(dǎo)二朗讀課文5— 9自然段：、想一想一年后出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？土地爺爺認為誰的做法最好，你從哪兒看出來的？、小組合作分角色朗讀課文，注意讀出每個角色不同的語氣。（5分鐘后，比一比誰是朗讀小能手?。W(xué)生自由朗讀課文，然后在小組內(nèi)交流。指名回答后，教師在大屏幕上出示小豬小牛小猴的話，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。為了讓學(xué)生更好地掌握并理解三個小動物的性格特點，我給學(xué)生做了一個招賢榜。五招賢榜天宮的糧倉少了一個保管員，你推薦：（小牛）天宮的食堂需要面點大廚師，你覺得誰最合適：（小豬）你是天宮長遠發(fā)展部門領(lǐng)導(dǎo)，想選個規(guī)劃師，你選：（小猴）六拓展延伸：假如土地爺爺給你一袋麥子，你會怎樣做？（學(xué)生動手寫一寫，在班內(nèi)讀給同學(xué)聽）師：聽了同學(xué)們的想法做法，老師高興極了，老師知道了，同學(xué)們的有很多處理這袋麥子的想法，而且各不相同，因為我們每個人在世界上都是獨一無二的。沒有誰的不對，只是誰的做法最好。七續(xù)寫《三袋麥子新傳》新的一年又來到了，土地爺爺又給小豬、小牛、小猴送來三袋麥子、、