【正文】 師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是…… 生：上等的麥種師：課件出示“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”也就是（）的麥種啊，你能換個詞說說你的理解嗎 生：最好的 生：百里挑一的生：不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的師：說的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請同學(xué)們帶上動作，夸夸這一袋“上等的麥種” 生：讀詞語精讀第二段，理解小豬看到麥子的心情與處理方式。師：他們?nèi)齻€人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱們把這些詞語帶進(jìn)課文再來讀讀。這次我請一個同學(xué)來讀讀第二自然段。師：小豬看著黃燦燦的麥子的時候他是什么樣的心情啊？怎么處理的這袋麥子呢？（板書：吃）生：開心師：（出示課件情境圖）是啊，瞧瞧小豬開心的樣子，想想他此時此刻腦子里立刻會出現(xiàn)哪些好吃的東西？生：有包子和餃子 生：還會有面包和蛋糕、面條師：哇，這么多好吃的東西，所以小豬開心的喊道——（課件出示小豬喊的話）生：朗讀“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”師：想著你們平時開心的樣子，請你再讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來。師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情。生：迫不及待師：請你再讀讀這段話，把小豬的開心和迫不及待的心情讀出來。小組討論交流小牛的處理方式師：讀的多投入??！我們讀書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。讀完后小組討論交流，小牛收到麥子是什么心情，它又是怎樣處理麥子的呢？師：小牛這段話寫得多好啊，我們先來看這一句（“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西?！保?，請同學(xué)們再讀讀這句話，注意體會他“先……再……”的思考過程。師：聽完你的朗讀老師看到了一個會思考的小牛，一個做事有條有理的小牛。那他到底是怎樣保存麥子的呢？請同學(xué)們讀讀這個長句子，（為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。）這個句子讀好了你也就讀明白了。請男同學(xué)一起讀！自主找出小猴做法師：小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品，吃了！而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用；（板書“存”）我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？請同學(xué)們根據(jù)剛才的方法自己找出小猴的做法。生：全種下地了。（板書：種）想一想小猴子為什么將麥子全種下地。師：小猴這段話語言最少，但包含的內(nèi)容可不少，你覺得小猴當(dāng)時可能想些什么才決定把麥子種下地？生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會有更多的麥子吃。生：小猴想，一袋麥子很快就會吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。師小結(jié)：恩，看來小猴更是動了一番腦筋啊！看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個小動物看法不同，做法也不一樣。生自學(xué)體會三種小動物的品格。師：那一年以后，當(dāng)土地爺爺又來拜訪三個小動物的時候，他們會對土地說些什么，土地又會做出什么樣的反應(yīng)呢？請大家默讀課文9自然段，默默地讀，靜靜地想，老師特別想知道這次讀完后，你會讀出一只怎樣的小豬，怎樣的小牛和怎樣的小猴？生：自己默讀課文9段。（1）師：你看到了一只什么樣的小豬呢？ 生：憨厚可愛師：從哪里看出來的??？生：我從這句話讀出的“小豬說著不由得舔了舔舌頭”師：真會學(xué)習(xí)啊，能聯(lián)系上下文理解詞語。那請你學(xué)學(xué)小豬憨厚可愛的樣子，恩，帶著這樣的感覺請男同學(xué)一起讀讀小豬說的話。生：剛才的插圖里小豬口水都流出來了，能看出他特別憨厚可愛！師：啊，課文插圖也被你們合理利用了，你再讀讀小豬說的話。生：朗讀“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西！” 師：讀的多好?。】纯?，從插圖里看到了小豬的“憨厚可愛”，從語言文字里讀出了小豬的憨厚可愛，相信同學(xué)們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚可愛的小豬?。ɡ蠋煱鍟昂┖窨蓯邸保?）師：說說你們看到了一只什么樣的小牛？ 生：做事有條有理。生：珍惜糧食師：你看看小牛不僅做事認(rèn)真，而且勤儉節(jié)約愛惜糧食，真會生活啊，這也可以用一個詞語來說就是精打細(xì)算。（板書“勤儉節(jié)約”）誰來讀讀小牛說的話？ 生：朗讀“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！保?）師：我知道大家和小猴特別熟悉，那今天讀這個故事你讀出了一只什么樣的小猴呢？生：聰明能干（板書“聰明能干”）師：從哪些地方看出來的啊生：小猴給土地爺爺說的話生：小猴不僅沒有吃，還種下地收獲了一大囤麥子師：恩，我們來看看這兩處語言描寫，小猴沒有直接告訴老人而是神秘地說，誰愿意和老師合作讀讀這兩個對話。師生合作，老師引讀 師：想想小猴對土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲時，是什么心情？生：自豪！師：是啊，小猴靠自己的勞動把一袋麥子變成滿滿一囤麥子，肯定特別激動特別自豪！你再讀讀，小猴自豪地說——生：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，您帶一些回家吧！”自主思考土地爺爺?shù)姆磻?yīng)與評價一樣嗎師：讀出味道了！看看，課文讀到現(xiàn)在，每個人的眼前都出現(xiàn)了三個活靈活現(xiàn)的小動物。老師想提醒大家想一個問題，剛才土地爺爺聽了三個小動物的話反應(yīng)一樣嗎？生：不一樣。師：那他對小豬哈哈大笑是笑什么呢？（板書“哈哈大笑”）生：笑小豬的憨厚可愛師：對小牛點(diǎn)點(diǎn)頭又表示什么？（板書“點(diǎn)點(diǎn)頭”）生：因?yàn)樾∨Ｖ勒湎ЪZ食，土地爺爺點(diǎn)頭是夸小牛生：他點(diǎn)頭表示知道小牛是怎么做的了師：最后到小猴家，土地爺爺又是怎么做的？他為什么會“興奮地說”？（板書“撫摸著頭”“興奮地說”）生：因?yàn)橥恋貭敔斂吹叫『锸斋@了這么多麥子所以很高興 生：小猴自己勞動收獲了麥子，土地爺爺夸獎他呢討論交流最贊成誰的做法，說說為什么。師：我們看，（課件展示）就這普普通通的麥子，三個小動物的看法不一，做法不同，得到的評價也不一樣，你喜歡誰的做法呢？ 生：討論交流。師小結(jié)：大家在討論中盡管想法不一樣，但都能說出道理來。同時還在討論中相互學(xué)習(xí)，學(xué)會多方面看待事物的方法。(四)、課后拓展師：故事講完了，你能發(fā)揮自己的想象力，想一想土地爺爺會把一袋麥子又送給了誰？發(fā)生什么故事呢？（小組討論交流）(五)、課堂小結(jié)：通過今天三袋麥子童話故事的學(xué)習(xí)，你一定有很多感受吧，誰來說一說？(六)、課堂檢測：看拼音寫詞語根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）土地爺爺分別把三袋麥子送給——、——和——，小豬的做法是——、小牛的是——小猴的是——，通過它們的不同做法，可以看出小豬是——，小牛是——，小猴是——。七、課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。小組形式演課本劇。