【正文】 詞語(yǔ)。⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。⒊能正確、流利有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？二、初讀課文：⒈自學(xué)課文。⑴自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？⑵會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。⑶并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。烙餅發(fā)霉麥囤⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。⒊檢查自學(xué)效果。⑴出示生字卡片：：⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。⑶理解詞語(yǔ)：烙餅發(fā)霉麥囤三、理清脈絡(luò)：默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么？學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。四、精讀課文內(nèi)容。⒈學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來(lái)說(shuō)。⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第4自然段分組競(jìng)賽讀。五、課堂作業(yè)：⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。⒉練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧⒈聽(tīng)寫(xiě)生字詞，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。⒉練習(xí)朗讀課文。二、精讀課文第二部分⒈理解課文內(nèi)容。聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)四什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑?。同桌分角色朗讀課文。⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：⑴看板書(shū)：自己練讀。⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。⑷指名學(xué)生口述。三、總結(jié)全文：⒈指名學(xué)生口述全文。⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？⒊教師小結(jié)：課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：⒈課堂作業(yè)：完成書(shū)后第三題。⒉課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。板書(shū)：小豬吃光了憨厚小牛保存節(jié)約小猴全種地聰明能干《三袋麥子》教案 篇7第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧讀詞語(yǔ)：（1） 出示：烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲(chóng)蛀（2） 指名讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞指名口述課文的第一部分。二、精讀第二部分理解課文內(nèi)容。教師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成練習(xí)。土地爺爺夸（誰(shuí)）（怎么樣）討論并理解有關(guān)語(yǔ)句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。（板書(shū)：憨厚 節(jié)儉 聰明能干）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)的心情怎樣，該怎樣讀才正確？同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑?。同桌再分角色練讀。指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。（1） 看板書(shū)，自己練習(xí)。（2） 指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。（3） 學(xué)生練習(xí)口述，同桌分角色口述。（4） 指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。三、總結(jié)全文指名學(xué)生口述全文。討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？教師小結(jié)：課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。四、學(xué)生作業(yè)課堂作業(yè)比一比，再組詞。迫（ ） 麥（ ） 防（ ）泊（ ） 表（ ） 訪（ ）仍（ ） 儉（ ） 保（ ）扔（ ） 臉（ ） 寶（ ）照樣子寫(xiě)詞。黃燦燦 （ ） （ ） （ ）舔了舔 （ ） （ ） （ ）寫(xiě)近義詞。節(jié)儉（ ） 回味（ ） 開(kāi)心（ ）防止（ ） 拜訪（ ） 感謝（ ）填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的禮物 （ ）的麥子（ ）的食品 （ ）的麥種（ ）的樣子 （ ）的麥粒把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）（ ）不（ ）待 各（ ）各（ ）回家作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。附板書(shū)：三袋麥子小豬——吃光了——憨厚小?！?存——節(jié)儉小猴——全種下了地——聰明能干《三袋麥子》教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思，初步進(jìn)行學(xué)法滲透。在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，過(guò)年是每個(gè)孩子所盼望的，因?yàn)?，新年到?lái)之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛(ài)的小動(dòng)物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來(lái)的新年禮物，那便是——課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫(huà)像，揭示課題我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。二、品讀課文請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀全文。邊讀邊思考：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓?，她們是怎么想的，又是怎樣做?交流描寫(xiě)小豬的句子。(1)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)小豬的句子。課件出示課文第二自然段(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?(開(kāi)心、興奮)課文里哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎?指導(dǎo)讀小豬說(shuō)的話。(讀出開(kāi)心、興奮、欣喜若狂)(3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況?(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。)(5)你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?(6)過(guò)渡：一年后，土地爺爺來(lái)拜訪小豬時(shí)——課件出示：小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f(shuō)著，不由得舔了舔舌頭。你說(shuō)，這是一頭怎樣的小豬呢?(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的可愛(ài)?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。交流描寫(xiě)小牛的句子。過(guò)渡：這真是一頭憨厚可愛(ài)的小豬，那小牛又是怎樣的呢?(1)先來(lái)找一找寫(xiě)小牛的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(學(xué)生讀后，課件出示課文第三自然段)(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺(jué)得這是一頭怎樣的小牛?(3)一年后，土地爺爺來(lái)拜訪小牛時(shí)——課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢?！毙∨１С瞿侵豢诖?，里面仍有半袋麥子。你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)(4)指名感情朗讀。簡(jiǎn)要小結(jié)，遷移學(xué)法。剛才，我們先找一找寫(xiě)小豬、小牛的語(yǔ)言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛(ài)的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?(1)交流描寫(xiě)小猴的句子。(學(xué)生讀后，課件出示課文第四自然段)(2)一年后，當(dāng)土地爺拜訪小猴的時(shí)候，他看到了賣(mài)囤堆滿了糧食——課件出示：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)地。)(3)、感情朗讀。三、升華體驗(yàn)土地爺爺給了三個(gè)小動(dòng)物同樣的禮物，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，對(duì)他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?投影出示：看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明!真能干!”土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法好?你從哪里看出來(lái)的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。)一年后，土地爺爺來(lái)到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會(huì)有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?