三袋麥子(2)-資料下載頁
2024-11-22 01:53本頁面
【導(dǎo)讀】知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。以“教—扶—放”的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以“扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導(dǎo)讀好小豬的“言”與“行”。好，因為：———————————————。小組測評——————————。到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文的理解更加透徹。
【正文】 頁第三題） 比 一比，再組詞。 防（）止（）食（）秘（） 訪（）正（）糧（）密（） 按課文內(nèi)容填空。 土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子 ——————————，小牛把麥子 ———————————，不猴把麥子 ——————————。 —————的做法最好，因為： ———————————————。 有感情地朗讀課文 . 小組測評 ——————————。 教后記： 在教學(xué)過程中， “教 —扶 —放 ”的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過 “扣讀導(dǎo)悟 ”使學(xué)生了解各動物的個性特點。 “以悟促讀 ”使學(xué)生的朗 讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文的理解更加透徹。
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