【正文】 們想象成了白面饅頭和烙餅，他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。(3)聯(lián)系上下文來解釋下，迫不及待吧。（4）你解釋得真棒，你能再用“迫不及待”給我們造個句子嗎？（5）小豬怎樣處理這袋麥子的？（板書：吃光）（6）指導朗讀：這樣貪吃的小豬卻有著高強的廚藝，看，它做出了面條，烙餅、饅頭，包子，讓我們一起再來讀讀第二自然段。這次不僅要有滋有味的讀，還要加上動作和表情來讀。過渡：現(xiàn)在我們來小牛家看看吧，他是怎樣處理這袋麥子的。出示課件（指名讀第三段）（1）、小牛收禮物怎么想的？也是怎樣處理的？（板書：保存起來）（2）、是怎樣保存的？第二句（為了??太陽）（3）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（板書：勤勞、節(jié)儉）(4)請男同學給我們讀讀這一段。哎呀，我們還沒有去拜訪小猴呢，現(xiàn)在我們就一起去拜訪下它吧，看看小猴又是怎樣處理麥子的？齊讀第四自然段?？偨Y(jié)：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛、小猴送了三袋麥子，在它們眼里，這三袋麥子是不一樣的，所以他們的做法也不一樣。出示ppt.(小豬看到黃燦燦的麥子，做成了各種食品。小?？吹??你來補充—飽滿的麥粒，想要慢慢吃，小?？吹??你來補充——上等的麥粒，全種下了地)三、自學課文（5—9）自然段過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請小朋友讀課文的9自然段。1．在這四個自然段中，你看到的小豬、小牛和小猴是什么樣子的？土地爺爺?shù)膽B(tài)度怎么樣呢？帶著這兩個問題再來讀9自然段，然后給大屏幕填填空。面對（）的小豬，土地爺爺（）面對（）的小牛，土地爺爺（）面對（）的小猴，土地爺爺（）2．看到土地爺爺來拜訪自己，小豬、小牛和小猴是怎么說的？指名學生來讀。3．土地爺爺認為誰的做法最好？為什么？ 4．分角色讀9自然段。，你會怎么做？四、拓展同學們，每個人都會有自己的才能，在處事上，我們要學會物盡其能，人盡其才?，F(xiàn)在天宮要招聘三個職位，你來幫他們選一選吧。，你推薦（），你覺得誰最合適（），想選個規(guī)劃師，你選（）五、板書: 9三袋麥子小豬吃憨厚可愛小牛存勤勞節(jié)儉小猴種聰明能干2015年11月10日第五篇：《三袋麥子》教案《三袋麥子》第二課時教學設計執(zhí)教人趙宗紅教材依據(jù)：本課是小學蘇教版三年級語文上冊第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動物處理方法不同，引發(fā)人們的思考。設計理念：本教學設計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將一個開放的課堂還給學生。教學目標:能正確、流利,、有感情地朗讀課文。能講述這個故事,體會三只動物不同的品格。能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,續(xù)編結(jié)尾。在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學重點：有感情朗讀課文。抓住關鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式，體會不同人物的性格特點。教學難點：在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教法設計：指導朗讀、引導思考 學法設計：自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學準備：小豬、小牛、小猴頭飾若干 課件 教學過程：一、復習舊知，導入新課。上節(jié)課我們初讀了童話故事《三代麥子》，認識了幾個可愛的小動物。今天老師把他們帶到了課堂上。同學們跟他們打聲招呼吧！{出示三只小動物的圖片}復習詞語(1)出示詞語(2)指名認讀、集體讀。(3)用上面的詞造句。二、學習新課，過度：通過上節(jié)課的學習，我們知道了，土地爺爺在快過年的時候送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。他們各自得到的到底是怎樣的麥子呢？請同學們快速瀏覽課文，在文中找一找，畫一畫。學生自讀課文。交流匯報。相機出示“黃燦燦的麥子”、“飽滿的麥子”、“上等的麥子”過渡：“小豬、小牛、小猴是怎樣處理這三袋麥子的，請同學們讀2——4自然段。出示學習任務。學生自讀課文。匯報交流。根據(jù)學生的匯報，出示第2自然段。（1）理解“迫不及待”（2）小豬把麥子怎么了？根據(jù)學生的回答，教師相機板書：小豬 吃（3）會做成什么樣的食品？（4）再讀這一自然段，這一自然段中有一個表示心情的詞？（開心）指名讀。強調(diào)“喊”這個詞。了解小牛的處理方式。過渡：哪一自然段寫到了小牛？他是怎么想的，怎么做的？（出示第3自然段）（1）集體讀（2）他是怎么想的？教師相機板書： 小牛 存（3）為了保存這袋麥子，他是怎么做的呢？了解小猴的處理方式 過渡：那小猴呢？（1）指名讀第4自然段，想想：小猴是怎么想的，怎么做的？教師相機板書：小猴 種（2）指導朗讀。三、學習6——9自然段，體會性格特點。過渡：出示學習任務:四人一小組討論。學生合作交流討論。匯報；教師根據(jù)學生的匯報相機填空表格。土地爺爺為什么忍不住哈哈大笑？(1)出示第6自然段。指名朗讀(2)體會小豬憨厚可愛的特點。（3）指名表演小豬的憨厚可愛。（4）學習“舔一舔”這樣的詞語，并會用這樣的詞語造句。（5）給小豬頒發(fā)“憨厚可愛獎”體會小牛的性格特點。告別了小豬家，土地爺爺又來到了小牛家。（1）出示第7自然段，指名讀。（2）這是一頭怎樣的小牛、怎么看出來的？（3）女生讀這一段。（4）給小牛頒發(fā)“勤儉節(jié)約獎”體會小猴的聰明能干。我們再看看小猴吧！自由讀89自然段，畫出表示土地爺爺動作的詞。（1）指名說表示動作的詞。（2）師生配合表演讀。(3)從土地爺爺這一系列的動作中，你明白了什么？（4）給小猴頒發(fā)“聰明能干獎”三個小動物，你最贊成哪個小動物的做法？你想對他說什么？（給學生自由表達的機會，不拘于學生的答案。）如果土地爺爺也給你一袋麥子，你會怎么做？（1）同學互相討論。（2）匯報，教師相機評價。分角色朗讀課文（5——9）自然段。注意任務的動作。四、拓展延伸，升華課文主題。出示動畫故事《小白兔與小灰兔》交流觀看之后的感受?？戳诉@個童話故事，同學們有什么說的嗎？師小結(jié)：這只小白兔和我們課文中的三只小動物各有可愛之處，可取之處。特別是小白兔和小猴的做法最富有創(chuàng)意和遠見。要知道“只有付出，才有收獲；只有自己種，才有吃不完的菜！”五、布置作業(yè)把這個故事講給爸爸媽媽聽。小猴收獲了滿滿一囤的麥子，他準備開個豐收會，他會請誰來？又會發(fā)生什么故事呢？請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)寫一個故事。附板書設計：小豬 憨厚可愛三袋麥子 小牛 勤儉節(jié)約小猴 聰明能干