【正文】 們想象成了白面饅頭和烙餅，他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。(3)聯(lián)系上下文來解釋下，迫不及待吧。（4）你解釋得真棒，你能再用“迫不及待”給我們?cè)靷€(gè)句子嗎？（5）小豬怎樣處理這袋麥子的？（板書：吃光）（6）指導(dǎo)朗讀：這樣貪吃的小豬卻有著高強(qiáng)的廚藝，看，它做出了面條，烙餅、饅頭，包子，讓我們一起再來讀讀第二自然段。這次不僅要有滋有味的讀，還要加上動(dòng)作和表情來讀。過渡：現(xiàn)在我們來小牛家看看吧，他是怎樣處理這袋麥子的。出示課件（指名讀第三段）（1）、小牛收禮物怎么想的？也是怎樣處理的？（板書：保存起來）（2）、是怎樣保存的？第二句（為了??太陽）（3）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（板書：勤勞、節(jié)儉）(4)請(qǐng)男同學(xué)給我們讀讀這一段。哎呀，我們還沒有去拜訪小猴呢，現(xiàn)在我們就一起去拜訪下它吧，看看小猴又是怎樣處理麥子的？齊讀第四自然段。總結(jié)：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛、小猴送了三袋麥子，在它們眼里，這三袋麥子是不一樣的，所以他們的做法也不一樣。出示ppt.(小豬看到黃燦燦的麥子，做成了各種食品。小牛看到??你來補(bǔ)充—飽滿的麥粒，想要慢慢吃，小?？吹??你來補(bǔ)充——上等的麥粒，全種下了地)三、自學(xué)課文（5—9）自然段過渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友讀課文的9自然段。1．在這四個(gè)自然段中，你看到的小豬、小牛和小猴是什么樣子的？土地爺爺?shù)膽B(tài)度怎么樣呢？帶著這兩個(gè)問題再來讀9自然段，然后給大屏幕填填空。面對(duì)（）的小豬，土地爺爺（）面對(duì)（）的小牛，土地爺爺（）面對(duì)（）的小猴，土地爺爺（）2．看到土地爺爺來拜訪自己，小豬、小牛和小猴是怎么說的？指名學(xué)生來讀。3．土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？為什么？ 4．分角色讀9自然段。，你會(huì)怎么做？四、拓展同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì)有自己的才能，在處事上，我們要學(xué)會(huì)物盡其能，人盡其才?，F(xiàn)在天宮要招聘三個(gè)職位，你來幫他們選一選吧。，你推薦（），你覺得誰最合適（），想選個(gè)規(guī)劃師，你選（）五、板書: 9三袋麥子小豬吃憨厚可愛小牛存勤勞節(jié)儉小猴種聰明能干2015年11月10日第五篇：《三袋麥子》教案《三袋麥子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人趙宗紅教材依據(jù)：本課是小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動(dòng)物處理方法不同，引發(fā)人們的思考。設(shè)計(jì)理念：本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將一個(gè)開放的課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo):能正確、流利,、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事,體會(huì)三只動(dòng)物不同的品格。能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,續(xù)編結(jié)尾。在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對(duì)一口袋麥子的不同處理方式，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教法設(shè)計(jì)：指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)思考 學(xué)法設(shè)計(jì)：自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學(xué)準(zhǔn)備：小豬、小牛、小猴頭飾若干 課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們初讀了童話故事《三代麥子》，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)可愛的小動(dòng)物。今天老師把他們帶到了課堂上。同學(xué)們跟他們打聲招呼吧！{出示三只小動(dòng)物的圖片}復(fù)習(xí)詞語(1)出示詞語(2)指名認(rèn)讀、集體讀。(3)用上面的詞造句。二、學(xué)習(xí)新課，過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，土地爺爺在快過年的時(shí)候送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。他們各自得到的到底是怎樣的麥子呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找一找，畫一畫。學(xué)生自讀課文。交流匯報(bào)。相機(jī)出示“黃燦燦的麥子”、“飽滿的麥子”、“上等的麥子”過渡：“小豬、小牛、小猴是怎樣處理這三袋麥子的，請(qǐng)同學(xué)們讀2——4自然段。出示學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自讀課文。匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示第2自然段。（1）理解“迫不及待”（2）小豬把麥子怎么了？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：小豬 吃（3）會(huì)做成什么樣的食品？（4）再讀這一自然段，這一自然段中有一個(gè)表示心情的詞？（開心）指名讀。強(qiáng)調(diào)“喊”這個(gè)詞。了解小牛的處理方式。過渡：哪一自然段寫到了小牛？他是怎么想的，怎么做的？（出示第3自然段）（1）集體讀（2）他是怎么想的？教師相機(jī)板書： 小牛 存（3）為了保存這袋麥子，他是怎么做的呢？了解小猴的處理方式 過渡：那小猴呢？（1）指名讀第4自然段，想想：小猴是怎么想的，怎么做的？教師相機(jī)板書：小猴 種（2）指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)6——9自然段，體會(huì)性格特點(diǎn)。過渡：出示學(xué)習(xí)任務(wù):四人一小組討論。學(xué)生合作交流討論。匯報(bào)；教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)填空表格。土地爺爺為什么忍不住哈哈大笑？(1)出示第6自然段。指名朗讀(2)體會(huì)小豬憨厚可愛的特點(diǎn)。（3）指名表演小豬的憨厚可愛。（4）學(xué)習(xí)“舔一舔”這樣的詞語，并會(huì)用這樣的詞語造句。（5）給小豬頒發(fā)“憨厚可愛獎(jiǎng)”體會(huì)小牛的性格特點(diǎn)。告別了小豬家，土地爺爺又來到了小牛家。（1）出示第7自然段，指名讀。（2）這是一頭怎樣的小牛、怎么看出來的？（3）女生讀這一段。（4）給小牛頒發(fā)“勤儉節(jié)約獎(jiǎng)”體會(huì)小猴的聰明能干。我們?cè)倏纯葱『锇?！自由讀89自然段，畫出表示土地爺爺動(dòng)作的詞。（1）指名說表示動(dòng)作的詞。（2）師生配合表演讀。(3)從土地爺爺這一系列的動(dòng)作中，你明白了什么？（4）給小猴頒發(fā)“聰明能干獎(jiǎng)”三個(gè)小動(dòng)物，你最贊成哪個(gè)小動(dòng)物的做法？你想對(duì)他說什么？（給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，不拘于學(xué)生的答案。）如果土地爺爺也給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？（1）同學(xué)互相討論。（2）匯報(bào)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。分角色朗讀課文（5——9）自然段。注意任務(wù)的動(dòng)作。四、拓展延伸，升華課文主題。出示動(dòng)畫故事《小白兔與小灰兔》交流觀看之后的感受?？戳诉@個(gè)童話故事，同學(xué)們有什么說的嗎？師小結(jié)：這只小白兔和我們課文中的三只小動(dòng)物各有可愛之處，可取之處。特別是小白兔和小猴的做法最富有創(chuàng)意和遠(yuǎn)見。要知道“只有付出，才有收獲；只有自己種，才有吃不完的菜！”五、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。小猴收獲了滿滿一囤的麥子，他準(zhǔn)備開個(gè)豐收會(huì)，他會(huì)請(qǐng)誰來？又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)寫一個(gè)故事。附板書設(shè)計(jì)：小豬 憨厚可愛三袋麥子 小牛 勤儉節(jié)約小猴 聰明能干