【正文】 們各自處理麥子的情況。四、精讀課文內(nèi)容。⒈學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第4自然段分組競賽讀。五、課堂作業(yè)：⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。⒉練習(xí)朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧⒈聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。⒉練習(xí)朗讀課文。二、精讀課文第二部分⒈理解課文內(nèi)容。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕Ｍ婪纸巧首x課文。⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：⑴看板書：自己練讀。⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。⑷指名學(xué)生口述。三、總結(jié)全文：⒈指名學(xué)生口述全文。⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？⒊教師小結(jié)：課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。⒉課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。板書：小豬吃光了憨厚小牛保存節(jié)約小猴全種地聰明能干《三袋麥子》教案 篇7第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧讀詞語：（1） 出示：烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀（2） 指名讀聽寫生字詞指名口述課文的第一部分。二、精讀第二部分理解課文內(nèi)容。教師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽邊完成練習(xí)。土地爺爺夸（誰）（怎么樣）討論并理解有關(guān)語句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。（板書：憨厚 節(jié)儉 聰明能干）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時的心情怎樣，該怎樣讀才正確？同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑?。同桌再分角色練讀。指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。（1） 看板書，自己練習(xí)。（2） 指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。（3） 學(xué)生練習(xí)口述，同桌分角色口述。（4） 指名學(xué)生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。三、總結(jié)全文指名學(xué)生口述全文。討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？教師小結(jié)：課文給我們講了一個非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。四、學(xué)生作業(yè)課堂作業(yè)比一比，再組詞。迫（ ） 麥（ ） 防（ ）泊（ ） 表（ ） 訪（ ）仍（ ） 儉（ ） 保（ ）扔（ ） 臉（ ） 寶（ ）照樣子寫詞。黃燦燦 （ ） （ ） （ ）舔了舔 （ ） （ ） （ ）寫近義詞。節(jié)儉（ ） 回味（ ） 開心（ ）防止（ ） 拜訪（ ） 感謝（ ）填上合適的詞語。（ ）的禮物 （ ）的麥子（ ）的食品 （ ）的麥種（ ）的樣子 （ ）的麥粒把成語補充完整。碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）（ ）不（ ）待 各（ ）各（ ）回家作業(yè)抄寫詞語。把故事講給爸爸媽媽聽。附板書：三袋麥子小豬——吃光了——憨厚小?！?存——節(jié)儉小猴——全種下了地——聰明能干《三袋麥子》教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思，初步進(jìn)行學(xué)法滲透。在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見教學(xué)重點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計理念：本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用語文的積極性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，過年是每個孩子所盼望的，因為，新年到來之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛的小動物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。二、品讀課文請同學(xué)們打開書，自讀全文。邊讀邊思考：三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓?，她們是怎么想的，又是怎樣做?交流描寫小豬的句子。(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。課件出示課文第二自然段(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情，你能找出來嗎?指導(dǎo)讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。)(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時——課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f著，不由得舔了舔舌頭。你說，這是一頭怎樣的小豬呢?(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的可愛。看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。交流描寫小牛的句子。過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?(學(xué)生讀后，課件出示課文第三自然段)(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時——課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)(4)指名感情朗讀。簡要小結(jié)，遷移學(xué)法。剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認(rèn)識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。過渡：下面請同學(xué)們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?(1)交流描寫小猴的句子。(學(xué)生讀后，課件出示課文第四自然段)(2)一年后，當(dāng)土地爺拜訪小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！笨纯催@是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)(3)、感情朗讀。三、升華體驗土地爺爺給了三個小動物同樣的禮物，三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?投影出示：看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”土地爺爺認(rèn)為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學(xué)生深入探究，以獲得正確的價值取向。)一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?