【正文】 為了讓學(xué)生更好地掌握并理解三個(gè)小動物的性格特點(diǎn)，我給學(xué)生做了一個(gè)招賢榜。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《三袋麥子》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)重、難點(diǎn)：能投入感情地朗讀課文。）在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。師引導(dǎo)學(xué)生互評：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問題各抒己見。老師說很好，對不對呢?也對。）集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？（蘇教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的?！度溩印方贪?篇2一、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動物的美好品格 。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時(shí)候也有過迫不及待的情況？（4）、你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）、請你用“迫不及待”說一句話。過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、游戲激趣，導(dǎo)入新課板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：m224。a)用自己喜歡的方式讀課文9自然段，體會三個(gè)小動物的不同特點(diǎn)。黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種磨成面粉保存起來全種下了地哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說2．布置作業(yè)。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。③說一說課文按怎樣的順序描寫的，講了什么樣的故事？ 檢查閱讀情況師：“誰來讀一下14自然段？”“很好，聲音洪亮，又有感情，請坐！”“誰認(rèn)為自己比她讀的更好？請你來讀一下5至9段？”檢查生字詞師：“剛才同學(xué)們讀的美極了，老師聽得津津有味，那課文中的生字寶寶，你們也認(rèn)識它嗎？ 下面我來考考大家！”（出示生字詞語）師：“誰來讀一讀？”“讀的可真好，發(fā)音準(zhǔn)確，誰再來讀一讀？” 師：“那這些字你有什么要提醒大家注意的嗎？”師小結(jié)：“像份、保、防、訪、仍”等左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)一定要注意左窄右寬，左緊右松。②找出它們眼中的麥子是什么樣子的③從文中找出他們收到麥子的處理方式。小組討論交流小牛的處理方式師：讀的多投入??！我們讀書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。生：全種下地了。那請你學(xué)學(xué)小豬憨厚可愛的樣子，恩，帶著這樣的感覺請男同學(xué)一起讀讀小豬說的話。師：那他對小豬哈哈大笑是笑什么呢？（板書“哈哈大笑”）生：笑小豬的憨厚可愛師：對小牛點(diǎn)點(diǎn)頭又表示什么？（板書“點(diǎn)點(diǎn)頭”）生：因?yàn)樾∨Ｖ勒湎ЪZ食，土地爺爺點(diǎn)頭是夸小牛生：他點(diǎn)頭表示知道小牛是怎么做的了師：最后到小猴家，土地爺爺又是怎么做的？他為什么會“興奮地說”？（板書“撫摸著頭”“興奮地說”）生：因?yàn)橥恋貭敔斂吹叫『锸斋@了這么多麥子所以很高興 生：小猴自己勞動收獲了麥子，土地爺爺夸獎他呢討論交流最贊成誰的做法，說說為什么。能力目標(biāo)：知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個(gè)動物的美好的品格。這次不僅要有滋有味的讀，還要加上動作和表情來讀。面對（）的小豬，土地爺爺（）面對（）的小牛，土地爺爺（）面對（）的小猴，土地爺爺（）2．看到土地爺爺來拜訪自己，小豬、小牛和小猴是怎么說的？指名學(xué)生來讀。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將一個(gè)開放的課堂還給學(xué)生。教法設(shè)計(jì)：指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)思考 學(xué)法設(shè)計(jì)：自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學(xué)準(zhǔn)備：小豬、小牛、小猴頭飾若干 課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。交流匯報(bào)。了解小牛的處理方式。（3）指名表演小豬的憨厚可愛。（1）指名說表示動作的詞。出示動畫故事《小白兔與小灰兔》交流觀看之后的感受。特別是小白兔和小猴的做法最富有創(chuàng)意和遠(yuǎn)見。(3)從土地爺爺這一系列的動作中，你明白了什么？（4）給小猴頒發(fā)“聰明能干獎”三個(gè)小動物，你最贊成哪個(gè)小動物的做法？你想對他說什么？（給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會，不拘于學(xué)生的答案。（5）給小豬頒發(fā)“憨厚可愛獎”體會小牛的性格特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)6——9自然段，體會性格特點(diǎn)。出示學(xué)習(xí)任務(wù)。今天老師把他們帶到了課堂上。能講述這個(gè)故事,體會三只動物不同的品格。，你會怎么做？四、拓展同學(xué)們，每個(gè)人都會有自己的才能，在處事上，我們要學(xué)會物盡其能，人盡其才。出示課件（指名讀第三段）（1）、小牛收禮物怎么想的？也是怎樣處理的？（板書：保存起來）（2）、是怎樣保存的？第二句（為了??太陽）（3）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（板書：勤勞、節(jié)儉）(4)請男同學(xué)給我們讀讀這一段。2．知道三個(gè)動物對一袋麥子的處理方法，體會他們的美好品格 教法：閱讀法 感悟探究 學(xué)法： 閱讀感悟 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)并設(shè)疑導(dǎo)入新課上次課，我們學(xué)習(xí)了《三袋麥子》，要求同學(xué)們書寫了本課生字，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出聽寫本，進(jìn)行聽寫，看誰寫的又快有好。師小結(jié)：大家在討論中盡管想法不一樣，但都能說出道理來。生：朗讀“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西！” 師：讀的多好?。】纯?，從插圖里看到了小豬的“憨厚可愛”，從語言文字里讀出了小豬的憨厚可愛，相信同學(xué)們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚可愛的小豬?。ɡ蠋煱鍟昂┖窨蓯邸保?）師：說說你們看到了一只什么樣的小牛？ 生：做事有條有理。師：小猴這段話語言最少，但包含的內(nèi)容可不少，你覺得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地？生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會有更多的麥子吃。讀完后小組討論交流，小牛收到麥子是什么心情，它又是怎樣處理麥子的呢？師：小牛這段話寫得多好啊，我們先來看這一句（“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。師：看，這就是土地爺爺送給三個(gè)小動物的麥子，咱們看來一模一樣的麥子，三個(gè)小動物看到的卻不太一樣，小豬看到的是—— 生：黃燦燦的麥子師：想想“黃燦燦”是什么樣子？ 生：金黃金黃的生：閃著金光的，亮閃閃的師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，誰來讀讀這個(gè)詞語（課件出示第一組詞語中第一個(gè)詞“黃燦燦的麥子”）生：