20xx春人民版道德與法治七下第八課生命的林子第1框-資料下載頁(yè)
2024-12-08 08:06本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】單擊此處編輯母版文本樣式。學(xué)習(xí)要爭(zhēng)名列前矛，比誰(shuí)進(jìn)步得快．。校運(yùn)會(huì)中較勁，看哪個(gè)同學(xué)成為體育健將。衛(wèi)生要檢查評(píng)比，看哪個(gè)班打掃得干凈。參加班干部的競(jìng)選。內(nèi)務(wù)要評(píng)比，看誰(shuí)先達(dá)到“先進(jìn)宿舍”。爭(zhēng)取資格參加各種競(jìng)賽，志在拿到好名次。同一物種內(nèi)部，不同?？赐赀@些圖片后你有何感受？而那些松林因?yàn)椋ǎ┧跃统闪藯澚?。這棵樹亂枝縱橫，樹干又短又扭曲。林子郁郁蔥蔥、遮天蔽日，棵棵松樹秀頎、挺拔。是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的，就像一棵大樹，不能遠(yuǎn)離森林。為了迎接每一縷陽(yáng)光，為了吮吸每一滴雨露，優(yōu)勢(shì)，改正缺點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。加強(qiáng)群體內(nèi)部的凝聚力。讓競(jìng)爭(zhēng)之外的人受益。對(duì)手的民族，必定成為一個(gè)不思進(jìn)取的民族。對(duì)這段文字理解錯(cuò)誤的是（）。橋”來(lái)形容大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力。生動(dòng)形象地比喻為搶。對(duì)此事的正確理解是（）
【正文】 三級(jí) ? 第四級(jí) ? 第五級(jí) 德謨克利特說(shuō)過：“不敢同冠軍較量，就永遠(yuǎn)爭(zhēng)不到冠軍。” 這是因?yàn)椋? ） ①勇敢地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，才是超越自我 ② 在競(jìng)爭(zhēng)中，我們可以 從對(duì)手那兒學(xué)習(xí)到更多的東西 ③和冠軍競(jìng)爭(zhēng)，我們可以拖 垮他 ④ 同有力的對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，催人奮進(jìn)，能激發(fā)我們的潛能 A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①③④ “一只沒有對(duì)手的動(dòng)物，一定是死氣沉沉的動(dòng)物；一個(gè)沒有 對(duì)手的民族，必定成為一個(gè)不思進(jìn)取的民族。同樣，一個(gè)人， 一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)組織如果沒有對(duì)手，也可能會(huì)走向怠惰和沒 落?！睂?duì)這段文字理解錯(cuò)誤的是（ ） ，能使事物保持活力 ，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于個(gè)人發(fā)展 D C 單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式 ? 單擊此處編輯母版文本樣式 ? 第二級(jí) ? 第三級(jí) ? 第四級(jí) ? 第五級(jí) 目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，有人用“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木 橋”來(lái)形容大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力。生動(dòng)形象地比喻為搶 “椅子”。對(duì)此事的正確理解是（ ） D、證明了讀書無(wú)用 ”體現(xiàn)了（ ） C A
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