教科版道德與法治七年級上冊第八課第1框認識自我-資料下載頁
2024-11-19 19:28本頁面
【導讀】生自尊自信，進而促使學生揚長避短，為更好地發(fā)展自我而努力。人對自己的評價，幫助學生積極面對他人的負面評價，在此基礎上促使學生全面發(fā)展自我，引導學生學會正確認識自己，既看到自己的優(yōu)點和長處，又看到自己的缺點與不足。引導學生學會運用正確的方法和原則積極探索并認識自我。認識自我的必要性及重要意義。3．堅持以學生為本，選用恰當?shù)慕虒W方法，如提前布置，安排學生準備角色扮演等，充分調動學生參與課堂的主動性。漫畫分析導入課題。認識自我對每個人來說都是非常重要的，同時也是非常不。對于七年級學生而言，一方面，他們正處在自我意識發(fā)。對“認識自我”課題的探究欲望。引領學生總結得出結論：作為人類，正確地認識自我不僅是十分重要的，也是十分艱難的。針對教材這一難點，巧妙地選用古希臘經典神話故事中的謎語，不僅能夠引起學生濃厚。來了一位七年級的女生曉麗。意參加集體活動。獨、離群等情緒隨之而來，從而嚴重影響身心健康發(fā)展。
【正文】 想自我的差距 我的行動措施 巴爾扎克的故事對于我們認識自我有什么啟示？ 每個人心目中都有一個“理想自我”，但“現(xiàn)實自我”總是與“理想自我”存在一定差距。同學們，你心目中的“理想自我”是怎樣的？現(xiàn)實中的你與理想中的你還存在著哪些差距？你打算怎樣縮小這些差距？ 同學們，你想知道他人對你的評價嗎？下面，請走近家長、老師和同學，了解一下他們眼中的你吧。 家長眼中的我： 老師眼中的我： 同學眼中的我： 對此，我的看法： 學生描繪 “理想自我” ，分析 “現(xiàn)實 自我”與“理 想自我”存在的差距，思考總結縮小這些差距的措施。 在此基礎上，教師引領學生總結得出 結論：認識自我時，要以“現(xiàn)實自我”為對象；激勵和發(fā)展自我時，要以“理想自我”為目標。 設計意圖： 德國教育學家第 斯多惠曾經說 過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币刮覀兊恼n堂教學達到這樣一種藝術的境界，就需要教師為學生創(chuàng)設精彩的情境。名人軼事大都是學生喜聞樂見的，選用其創(chuàng)設教學情景，相當程度上可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在此基礎上，組織學生描繪“理想自我”， 引導學生分析“現(xiàn)實自我”與“理想自我”存在的差距，思考總結縮小這些差距的措施，從而感悟并踐行正確認識自我的重要原則。 課堂小結 人的一生，認識自己最重要，也最困難。通過本節(jié)課的探討，大家學會正確認識和評價自我了嗎？請大家利用課余時間認真完成一項“調查作業(yè)”。 設計意圖： 盡管這一時期的學 生正在逐步走 向獨立和成熟，但對于正處在身心成長關鍵時期的他們而言，其自我認知與評價的能力依然還處于相對較低的水平。學生們能否真正學會正確認識和評價自我，除了教師課堂教學中的引導，更需要學生在生活實踐中積極體驗和提升。 板書設計 第八課 正視自我，成就自我 一、 認識自我 1． 為什么要認識自我 2．怎樣正確認識自我 教學反思 縱 觀這一年齡段的學生，他們的 自我意識明顯 增強，不僅渴望更加全面和深入地了解自己，而且渴望知道自己在別人心目中的印象。但是，由于受自身認知水平的限制，這些學生在正確認識和評價自我問題上急需教師的引導和幫助。基于這樣的學情分析，本堂課，我緊緊抓住學生對自我認知的好奇心與探究欲望，從學生已有的生活經驗出發(fā)，積極創(chuàng)設豐富多彩的課堂教學情境，力求為學生提供一個展現(xiàn)自我、認識自我的平臺。 正如教材所言，“人的一 生，認識自己 最重要，也最困難?！蓖ㄟ^本堂課的教學，學生們能否真正學會正確認識和評價自我，除了需要教師在課堂教學過 程中的理論引導，更需要學生自身在生活中的積極實踐與反思。而后者如何有效開展與行進，這也需要我們教師不斷探索。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1