【正文】 ，過于強調信息技術的使用，甚至為此生搬硬套創(chuàng)設了一個海綿寶寶大雜燴，為什么說是大雜燴呢？你且來聽一聽，蟹老板為了拯救蟹堡王的生意，派海綿寶寶去海底深處尋找神秘配方，出發(fā)前，要送給海綿寶寶其中的一種調料，答對了才能送給它，結果被可惡的痞老板給替換成了藿香正氣水……蟹老板承諾的神秘調料被痞老板偷偷換成藿香正氣水，哈哈現在回想，也不得不佩服當時的腦洞之大。為了創(chuàng)設而創(chuàng)設，過于復雜牽強的情境，脫離課堂本質，只能被無情pass！于是，簡化情境，只保留海綿寶寶海底尋寶這一條線，人物角色也只有這一個，搭配課堂評比機制，用海綿寶寶音效在關鍵節(jié)點提醒，貫穿全課，吸引孩子注意力，增添課堂趣味性，同時，也盡可能弱化了老師一直在強調，在環(huán)節(jié)之間過度的感覺。但是，在比賽過程中，還是有些許緊張，因此，評價機制沒有完全跟上節(jié)奏，心里有些許遺憾。二、技術支撐教學，為課堂助力加油信息技術課，玩兒的就是信息技術。這次比賽，我對希沃白板的操作更加熟練，ppt可能從此就要慢慢退出我的備課舞臺了。蒙板、白板、課堂游戲、計時器、班級優(yōu)化大師、學科工具……太多的東西可以去挖掘。前后7次講這節(jié)課，每一次玩兒課堂游戲時，孩子們都處于興奮失控的狀態(tài)，為什么不多創(chuàng)設這樣的課堂呢！這個課件，是花費時間最多的一個了。有一版被pass掉的不舍得刪除，一個小小的圖標，要經歷摳圖、文字修改、加動畫、音效等等，看起來平平無奇的一頁，最多有將近30個動畫，經歷幾個小時的調整，才能達到想要的效果。每次到最后都安慰自己，還好達到了想要的效果，都值得。但是，今天的賽課過程中，由于同時打開了希沃白板和鴻合白板兩個軟件，學生在玩兒課堂游戲過程中不小心觸發(fā)了切換按鈕，導致希沃整個控制面板消失不見，還好有翻頁筆，對整個課堂順利進行沒有太大的影響。盡管預設了沒有網絡或網絡卡頓的情況，但這種突發(fā)情況還是讓我內心慌亂了一下，看來，凡事還是要多做計劃，有planB、planC……才能游刃有余。三、落實單元備課，緊抓難點突破這個單元中，例2（多位數乘一位數筆算乘法一次進位），例3（多位數乘一位數筆算乘法連續(xù)進位），這兩節(jié)課知識聯系十分緊密。從課題來看，很容易區(qū)分這兩節(jié)課的重點知識，但教材在例2中呈現了一次進位滿十進一的情況，而例3中呈現的是滿30進3，滿20進2連續(xù)進位的情況，這樣，就很容易造成一種例3的重點是“滿幾十進幾”。認真研讀教材就會發(fā)現，例2的做一做中，已經出現了“滿幾十進幾”，因此例3的重點在于突破“連續(xù)進位”。聯系整個單元的知識編排，一切都迎刃而解，因此，備課要備全面。這次賽課，整個流程基本順利，但仍覺有很多不完美，只因著每一次的不完美，才要不斷的去努力和超越，反思、提升，待下一次奔赴完美！篇32：《筆算乘法》教學反思這是一堂計算課，目標是使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學習興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。計算是枯燥的，但也是有用的，引導學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，逐步樹立應用數學的意識，從而從“有用性”的外在角度刺激學生的主觀能動性，讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。 在教學的過程中我也發(fā)現了自己的許多不足，如課堂提問的策略問題，面對學生的突發(fā)問題，不知道怎樣去引導。在今天第二部分積“0”問題的處理上，相同數位的對位上，花費了不少時間，因而導致課堂時間短缺，并且出現了很多重復教學的情況。我想有了失敗，才會去找原因，才會去思索，才會不斷去實踐，在反思中不斷磨練自己。第三篇：三年級數學《筆算乘法(進位)》教案三年級數學《筆算乘法(進位)》教案【學習目標】會正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘法。【學習過程】一、板書課題師：、同學們，咱們一起來學習進位的筆算乘法。板書“筆算乘 法(進位)”二、出示目標師：學習目標是什么呢?(出示目標：會正確筆算兩值數乘兩位數的進位乘法。)請大家齊讀一下。三、自學指導(一)講述：怎樣實現這個學習目標呢?靠大家自己學，怎樣自學呢?請齊讀自學指導。(二)出示自學指導：認真看課本65頁的例2．看圖，看文字，并填空)，重點看筆算乘法進位的方法。思考：第一步先用哪一位上的數去乘哪個數?相乘時，如果滿十怎么辦?第二步在用哪一位上的數去乘哪個數?相乘時，如果滿十怎么辦？最后算什么？如有不懂的，可以問同學或舉手問老師。4分鐘后，比一比能做對與例題類似的題。四、先學（一）過渡：下面自學開始，比誰自學后，能做對檢測題。（二）看一看。生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。(要保證學生看夠4分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。(三)做一做1．過渡：同學們看完了嗎?看完的同學請舉手?好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數位對齊，數字要寫得大些，數字間要有一定的間距(要劃出學生板演的位置)。2．板演練習，請兩名(最差的同學)來上講臺板演65頁“做一做”的3題，其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習。(要求：學生認真看板演的同學做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。)五、后教：議一議 1．學生更正。教師指導：發(fā)現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。2．討論。過渡：到底誰對、誰錯呢?。下面請大家討論，還要說出．“為什么”。①師：哪個對呢?為什么?(手指一下不同的答案)學生回答：教師要啟發(fā)學生注意：a．進位的數字有無寫錯。b．進位的數字要寫到前一位的右下角。c．要小一些。(如果學生寫的不合 格。要指出并更正)d．有無加到前一位上去。②師：這個同學錯在哪里?（忘了加上進位1??）③打“√”或“”。師：認為第2小題第一步對的請舉手?(方法同第一小題的第一步)④小結：根據剛才的討論，同學們想一想，相乘時如果個位上滿幾十怎么辦?(幻燈出示，相乘時，個位滿幾十，就向前一位進幾，進幾就在前一位加幾。)(2)討論幾道題的第二步①師：哪個對呢?為什么?(手指不同答案)②師：這個同學錯在哪里?（忘了加上進位1）③小結：根據剛才的討論，、同學們想一想，相乘時如果十位上 滿幾十怎么辦?(幻燈出示：相乘時，十位滿幾十，仍向前一位進幾，進幾就在前一位上幾。)(3)師：請同學們看幾道題的最后一步對不對?為什么?(把兩 次乘得的積相加)。(4)給第二題打“√”或“”。(5)同桌互改。講述：a．同學們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯。b．全對的請舉手?c．做錯的同學請舉手，錯在哪里?請說一下。’小結：。同學們，咱們學習了兩位數乘兩位數進位的筆算方法，會做的請舉手?請說說計算時，要注意什么?(學生說對，教師不必重復)六、練一練過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手? 作業(yè)：66頁 2題 3練習：66頁。3題 4（題題 4永威學校周倩)第四篇：三年級數學《筆算乘法(進位)》教案三年級數學《筆算乘法（進位）》教案學習目標會正確筆算兩位數的進位乘法。學習過程一、板書課題師：同學們，咱們一起來學習進位的筆算乘法。[板書“筆算乘法（進位）”]二、出示目標師：學習目標是什么呢？（出示目標：會正確筆算兩位數乘兩位數的進位乘法。）請大家齊讀一下。三、自學指導（一）講述：怎樣實現這個學習目標呢？靠大家自己學，怎樣自學呢？請齊讀自學指導。（二）出示自學指導：認真看課本65頁例2。（看圖，看文字，并填空），重點看筆算乘法進位的方法。思考：第一步先用哪一位上的數去乘哪個數？相乘時，如果滿十怎么辦？第二步再用哪一位上的數去乘哪些個數？相乘時，如果滿十怎么辦？最后算什么？如有不懂的，可以問同學，或舉手問老師。4分鐘后，比誰能做對與例題類似的題。四、先學（一）過渡：下面自學開始，比誰自學后，能做對檢測題。（二）看一看。生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠4分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。）（三）做一做過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉措手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數位對齊，數字要寫得大些，數字間要有一定的間距（要劃出學生板演的位置）。板演練習，請兩名（最差的同學）來上講臺板演65“做一做”的3題，其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習。（要求：學生認真看板演的同學做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。五、后教：議一議學生更正。教師指導：發(fā)現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。討論。過渡：到底誰對、誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。（1）討論幾道題的第一步。①師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）學生回答：教師要啟發(fā)學生注意：a、進位的數字有無寫錯。b、進位的數字要寫到前一位的右下角。c、要小一些。（如果學生寫的不合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。②師：這個同學錯在哪里？（忘了加上進位1?? ③打“√”或“”。師：認為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第一掌上明珠④小結：根據剛才的討論，同學們想一想，相乘時如果個位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，個位滿幾十，就向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）（2）討論幾道題的第二步。①師：哪個對呢？為什么？（手指不同答案）②師：這個同學錯在哪些里？（忘了加上進位1）③小結：根據剛才的討論，同學們想一想，相乘時如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時如果個位上滿幾十，仍向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）（3）師：請同學們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得到積相加）（4）打“√”或“”。（5）同桌互改。講述：a、同學們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學請舉手，錯在哪里？請說一下。小結：同學們，咱們學習了兩位數乘兩位數進位的筆算方法，會做的請舉手？請說說計算時，要注意什么？（學生說對，教師不必重復）六、練一練過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手？ 作業(yè)：66頁2題3題 練習：66頁1題4題第五篇：數學三年級上冊《筆算乘法》說課稿下面將從說教材、說學情、說目標與重難點、說教法與學法、說教學準備、說教學過程以及說板書和作業(yè)幾個方面進行我的說課。一、說教材《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級下冊第五單元兩位數乘以兩位數中的第二節(jié)內容，在教材上包括63頁69頁內容。本次說課是針對其中《筆算乘法》第一課時內容：筆算乘法中的不進位乘法（63頁64頁）。本節(jié)內容隸屬于數與代數的內容，是在學生掌握了兩位數乘以整十兩位數的基礎上進行的，教材編排遵循了循序漸進、由易到難的原則，先介紹兩位數乘以兩位數中不進位的算法，再進行進位的算法。本節(jié)內容既承接了之前乘法學習中多位數乘以一位數的內容，又為之后三位數乘以兩位數打下堅實的基礎。新課程標準要求該學段的學生能夠熟練掌握兩位數乘兩位數的運算技能，并能夠運用計算法則解決現實生活中的簡單問題。這些要求可以通過本課的教學得以體現。二、說學情三年級的學生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達能力強等認知和學習特點，同時，該階段的學生同樣具有個體差異大、情感變化強、意志力薄弱等弱點?？梢哉f，在教育這個階段的學生時，教師如何通過合理科學的引導來培養(yǎng)學生的學習行為習慣是重中之重。學生在學習本課之前，已經具備一定的數學運算能力，在接受新知識方面具有濃厚的興趣。但在計算中仍然存在馬虎大意的問題，在運用運算規(guī)則解決實際生活問題上存在一定的遷移難度。這些特點對于本課的教學設計提出了新的思考。三、說目標與重難點 根據以上分析，結合新課程標準的教學設計要求，我設計了以下教學目標:（一）知識技能目標：通過問題解決，讓學生掌握兩位數乘以非整十不進位兩位數的計算法則；（二）數學思考目標：通過兩位數乘以整十兩位數到兩位數乘以非整十的不進位兩位數引導，讓學生學會獨立思考和體會數學基本思想和思維方式；