【正文】 音節(jié)的生字。2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。）3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。抽生教讀生字。這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰(shuí)知 汗滴 粒粒 辛苦）抽生讀，齊讀。在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）抽生讀課文，其他小朋友用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。齊讀。四、再讀課文，理解詩(shī)意剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？抽生答。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。師范讀全詩(shī)。齊讀。能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字秋天來(lái)了，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？（二）指導(dǎo)寫字（出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”）你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？3．教師在田字格中書(shū)寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。五、總結(jié)全文（板書(shū)）語(yǔ)文樂(lè)園（三）教學(xué)目的：１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較，感受到漢字的有趣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！二、讀一讀，想一想師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí)，嘗試找出規(guī)律：（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎？你能再舉其他的形聲字的例子嗎？三、讀一讀生自由朗讀。通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。四、讀一讀，想一想1讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過(guò)與后來(lái)的自信對(duì)比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。第二課時(shí)教學(xué)目的：豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。教學(xué)過(guò)程：一、讀故事，交流讀書(shū)感受1生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。小組交流讀書(shū)感受，講一講小牛找朋友的故事。采用扮演角色的方法，在小組里討論： 如果你看到這則征友啟示，你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎？全班交流：小牛能找到朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒(méi)有考慮到朋友的需要，沒(méi)有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì)找到許多朋友。讓學(xué)生續(xù)編故事。二、探究與發(fā)現(xiàn)放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語(yǔ)中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展“我來(lái)擺”、“我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字）三、課外積累，積累生字、第三課時(shí)教學(xué)目的：提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)充滿個(gè)性的名片，提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間 教學(xué)過(guò)程： 激發(fā)興趣教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。樂(lè)于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。提供展示的空間學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后，開(kāi)展“名片交友”的游戲，讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品，增進(jìn)對(duì)彼此的了解。展示學(xué)生作品，全班觀摩?？谡Z(yǔ)交際目標(biāo)：，感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)和父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩。，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改?。，愿意和別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。教學(xué)重點(diǎn)：，在自己已有生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上深入感受生活，感受父母的疼愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：，體會(huì)家庭的親情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際興趣我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家庭，上節(jié)課，老師布置大家?guī)б粡垺叭腋！闭掌瑏?lái)，誰(shuí)把自己的照片展示給同學(xué)們看一看，如果能說(shuō)一說(shuō)照片里的故事就更好了?？?，一張張可愛(ài)的笑臉洋溢著幸福！是父母的疼愛(ài)哺育我們的成長(zhǎng)！同學(xué)們，在生活中，你們的父母是如何疼愛(ài)你們的？二、示范評(píng)價(jià)，訓(xùn)練交際能力在生活中，我們的爸爸、媽媽處處關(guān)心我們，其實(shí)他們也是需要我們來(lái)關(guān)心的，讓我們來(lái)看看樂(lè)樂(lè)和文文他們是怎么做的吧！（1）展示課文內(nèi)容，學(xué)生自由讀一讀樂(lè)樂(lè)和文文所說(shuō)的話。（2）學(xué)生自由交流了解圖畫內(nèi)容。（3）指名讓學(xué)生扮演樂(lè)樂(lè)和文文進(jìn)行對(duì)話。樂(lè)樂(lè)和文文真是孝順父母的好孩子，我們和他們一樣懂事，一樣的孝順父母。（板書(shū)：孝順父母）爸爸、媽媽平時(shí)很辛苦，你能為他們做些什么呢？（1）小組交流，說(shuō)說(shuō)自己所做的事。（2）全班交流。師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。三、自主嘗試，說(shuō)演結(jié)合分小組，把平時(shí)在家里怎么孝順父母的，在小組內(nèi)演一演。小組互動(dòng)，老師相機(jī)巡視指導(dǎo)。全班表演互動(dòng)，老師學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。教師小節(jié)。四、創(chuàng)意設(shè)計(jì)表愛(ài)心同學(xué)們，在父親節(jié)和母親節(jié)這一天，你可以送給爸爸、媽媽一首歌，一張卡片，或者一幅自己畫的畫??請(qǐng)你們用心設(shè)計(jì)一個(gè)方案，好嗎？ 學(xué)生展示，全班共評(píng)。是啊，爸爸媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)爸爸媽媽，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從點(diǎn)滴的小事做起，做一個(gè)孝順父母的好孩子吧！板書(shū)設(shè)計(jì)： 孝敬父母仔細(xì)聽(tīng) 說(shuō)清楚識(shí)字（二）教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入識(shí)字氛圍老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過(guò)玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。在生活中，你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學(xué)生在交流過(guò)程中，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片）還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？二、我會(huì)識(shí)字仔細(xì)地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。自己讀讀詩(shī)中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來(lái)，在小組中交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。再讀詞串，哪些游戲你還不會(huì)玩？念給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。在念的過(guò)程中，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過(guò)程中自然識(shí)字。小組競(jìng)賽，檢查識(shí)字效果。三、我會(huì)寫字選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)交流記住生字。指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。練寫生字，寫完后互相交流欣賞。第二課時(shí) 教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力 教學(xué)過(guò)程：一、游戲鞏固出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。二、合作交流，學(xué)寫生字指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)交流記住生字。指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。三、練寫生字學(xué)生練習(xí)寫生字，寫完后互相交流欣賞。四、將生字拓展到生活中你還會(huì)玩什么游戲？請(qǐng)把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來(lái)貼在教室里，互相認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。大家分組玩游戲，準(zhǔn)備開(kāi)一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。教學(xué)內(nèi)容這是一首清新、淡雅的小詩(shī)，描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹(shù)葉顫動(dòng)，林木點(diǎn)頭，河水起波，詩(shī)歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭?shī)如畫。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)“樹(shù)、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“灬”（四點(diǎn)底）。正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字；了解課文內(nèi)容，感受風(fēng)的神奇，讀出自己的獨(dú)特感受。正確流利地朗讀課文。背誦課文。設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始，謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語(yǔ)言的美。培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。擴(kuò)展思維，激發(fā)想象?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，燃學(xué)生把自己想象成風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，上課之前，老師先出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。謎底是什么？（風(fēng)）。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，名字也是“風(fēng)”。（板書(shū)：）它向我們描述了什么樣的風(fēng)呢？趕快翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧！二、初步感知，趣味識(shí)字?！帮L(fēng)”姑娘帶我們藏在那兒呢？我們快去找一找吧！課件出示藏在樹(shù)葉中的“樹(shù)、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。課件出示藏在小草里的“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌互讀，開(kāi)火車讀。三、情景導(dǎo)讀，快樂(lè)讀書(shū)。“風(fēng)”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧！㈠、學(xué)習(xí)第1節(jié)：同學(xué)們小聲地讀第1節(jié)，看看你知道什么？（學(xué)生根據(jù)自己與文本對(duì)話獲得的信息，說(shuō)出自己的感受，老師讓學(xué)生充分談出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的神奇。）指名讀第1句，讀中評(píng)價(jià)。同學(xué)們讀得可真好！風(fēng)真是太神奇了，可是無(wú)論風(fēng)的隱身術(shù)有多棒，都逃不過(guò)小朋友的眼睛。教師引讀（邊讀邊貼上樹(shù)葉的圖片），但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。男女生配合讀第1節(jié)。㈡、學(xué)習(xí)第3節(jié)：風(fēng)可神奇了，也十分頑皮、有趣（板書(shū)：有趣），它不僅藏在樹(shù)葉里，而且還會(huì)到許多地方和小伙伴見(jiàn)面玩耍呢？自由讀第3小節(jié)，看看風(fēng)都到哪些地方去了？（學(xué)生回答，教師相繼貼出林木圖、河水圖）學(xué)生自由有感情地朗讀。指名讀，師生評(píng)議。分小組，分男女生配合讀第3小節(jié)。配樂(lè)朗讀。四、