【正文】 神和把握其重章疊唱的結(jié)構(gòu)特征 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌情感的初步鑒賞能力和對內(nèi)容的概括能力。掌握四言的誦讀節(jié)拍和比興的藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)方法】 誦讀法、討論法、延伸驗證法?！窘虒W(xué)用具】 音頻文件、CAI課件 【課時安排】：3課時 【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計：中國是世界上唯一一個沒有出現(xiàn)文化斷代的國度，中華文明是世界四大文明之一（古印度、古巴比倫、2010年9月，周燕古埃及），她璀璨的光輝和深邃的魅力，一直深深的吸引著每一個華夏子孫。中國的文化是一個千嬌百媚的御花園，而詩歌就是者御花園中最耀眼的一直奇葩。我們都知道中國詩歌的鼎盛時在唐朝，但是他的源頭呢？源頭在哪里？什么樣的源頭能引發(fā)出如此輝煌的篇章？今天我們就逆流而上，去探究探究中國詩歌的源頭——《詩經(jīng)》。二、解題：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。收錄了從西周初年到春秋中葉約500多年的作品，共計305篇，所以又常被稱為《詩》或者《詩三百》。產(chǎn)生的地域，約相當(dāng)于今天的山西、陜西河南、河北、山東、湖北一帶。它的作者包括從貴族到平民的各個階級。但是絕大部分已不可考?！对娊?jīng)》按風(fēng)、雅、頌分為三類，十五國風(fēng)（周南、召南、邶風(fēng)、鄘風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)—全是西周作品）160篇，大雅（31篇西周作品、上層貴族）、小雅（74篇，大部分是西周晚期作品，作者有上、下層貴族和地位低微者）105篇，頌40篇（《周頌》31，《魯頌》4，《商頌》5）。其中以國風(fēng)的成就最高。有魯（申培）、齊（轅固）、韓（韓嬰）三家詩是較為權(quán)威，后來的魯人毛亨，趙人毛萇的“毛詩”壓倒三家詩，而成為現(xiàn)今最流行的版本?！对娊?jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實主義的源頭?！对娊?jīng)》“六義”指的是“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。詩歌是最古老的文學(xué)形式之一，中國最初的詩歌是和音樂、舞蹈結(jié)合在一起的?！百x比興”的運用，既是《詩經(jīng)》藝術(shù)特征的重要標(biāo)志，也開啟了我國古代詩歌創(chuàng)作的基本手法。三、基礎(chǔ)知識：(參見學(xué)案）四、內(nèi)容把握：概括三首詩的主要內(nèi)容。《衛(wèi)風(fēng)?氓》第一、二章追憶戀愛的過程；第三、四章寫婚后的生活和自己被無辜拋棄的原因；第五、六章寫自己被拋棄的結(jié)局以及被拋棄后堅強的性格?！肚仫L(fēng)無衣》第一章寫統(tǒng)一思想，共抗敵人；第二章寫統(tǒng)一行動，投身征戰(zhàn)；第三章寫一起奔赴戰(zhàn)場?！囤L(fēng)靜女》第一章寫男女約見的畫面；第二章寫男女相見的畫面；第三章寫男女分別是靜女贈我“白茅”以及我對這“白茅”的無限愛憐之情。五、課后思考：分析、概括三首詩的主題。分析三首詩的寫作特色（從結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法分析）參見資料，總體把握詩歌鑒賞中表達(dá)技巧的分類和要點。六、課堂反思：2010年9月，周燕第二課時一、知識回顧：復(fù)習(xí)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識。復(fù)習(xí)本課中涉及的重點字詞及其古今異義字。本課三首詩的主要內(nèi)容及其主題。二、遺留問題解決：分析、概括三首詩的主題?！缎l(wèi)風(fēng)氓》是一首棄婦的憂憤詩。通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象。表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望?！肚仫L(fēng)無衣》是秦軍國中的歌謠。這歌謠在鋪陳復(fù)唱中表現(xiàn)了戰(zhàn)士共同對敵，奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒和保家衛(wèi)國、團結(jié)對敵、英勇獻(xiàn)身的思想感情，揭示了戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界?！囤L(fēng)靜女》以第一人稱“我”（男青年）寫一次戀人的約會。詩中把人、物、情巧妙的融合起來，表現(xiàn)了男青年熱烈而淳樸的戀情。分析三首詩的寫作特色（從結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法分析）《衛(wèi)風(fēng)氓》運用對比（婚前、婚后、思想感情的對比）和比興的手法《秦風(fēng)無衣》運用復(fù)沓疊唱或者重章疊唱的手法和“賦”的手法表現(xiàn)了戰(zhàn)士們高昂的士氣和崇高的心靈。《邶風(fēng)靜女》運用細(xì)節(jié)描寫和雙關(guān)的手法，具體刻畫“靜女”和“我”的性格特點。參見資料，總體把握詩歌鑒賞中表達(dá)技巧的分類和要點。三、課文賞析：（一）、《衛(wèi)風(fēng)?氓》一詩是通過什么手法描寫了女主人公和氓的什么性格特點？答：運用對比的修辭手法描寫女主人公對感情的專一和“氓”的背叛變心的性格特點。男子婚前婚后的態(tài)度都形成了鮮明的對比。男子：（婚前）－謀時的“蚩蚩”→走時的“怒”→（婚后）男子的“二三其德”女子：（婚前）－男子怒時的安慰“將”→（婚后）相貌的變化“桑之未落、和桑之落矣”（二）、《秦風(fēng)無衣》每節(jié)都用“豈曰無衣”開頭，有什么作用？“與子同仇”“與子偕行”“與子偕作”在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？答： 每節(jié)都用“豈曰無衣”設(shè)問開頭，意在引發(fā)士兵的思考，面對強敵入侵，激發(fā)士兵同仇敵愾的熱情和保家衛(wèi)國的決心，然后作答。這一問一答的形式，有力地抒發(fā)了同心一意、共御外患的戰(zhàn)斗激情，起2010年9月，周燕到了鼓舞士氣的作用。每節(jié)最后一句，從精神到行動，全方位的展現(xiàn)了秦軍士兵的戰(zhàn)前準(zhǔn)備狀況。（三）《邶風(fēng)靜女》在2節(jié)和3節(jié)都是寫靜女給情人贈送禮物，為什么要分2節(jié)來寫？如何理解靜女所贈之物？答：所贈之物為先后的2件，且分為2節(jié)把男主人公激動的感情（愛情）推向高潮。我們可以聯(lián)想到男子接受到第一份禮物時，其興奮激動之情尚未平靜，姑娘又送來第二件禮物的他將是多么的欣喜。其次，分為2節(jié)，運用了不同的韻律，恰到好處的表現(xiàn)了男青年喜不自勝的感情。四、課堂總結(jié)：詩歌在中國有著幾千年的悠久歷史，因而詩歌鑒賞也就成了我們每年高考必考的題型之一。要鑒賞好詩歌，必須從內(nèi)容、語言、情感、和手法幾個角度去分析。內(nèi)容是情感的載體，語言是內(nèi)容的表現(xiàn)形式，手法是情感表達(dá)的方式，而情感方為詩歌的精髓。每一首詩歌都志在于傳達(dá)某種情感，只有領(lǐng)悟了作者的情感，方算理解了作者的思想，明白了其意圖。本文三首詩歌，從不同的題材，不同的角度，向我們傳達(dá)了不同的思想感情。五、課文線索：《衛(wèi)風(fēng)氓》以時間為線索，婚前（熱情、幸福）→婚后（怨恨、悲傷）→最終（清醒、剛烈）《秦風(fēng)無衣》以時間和情感為線索，第一節(jié)，意氣→第二節(jié)，行動→第三節(jié)，行動《邶風(fēng)靜女》以感情為線索，愛而不見的“著急”→貽我彤管的“陶醉”→自牧歸荑的“喜愛”六、板書設(shè)計：《衛(wèi)風(fēng)氓》婚前（熱情、幸福）→婚后（怨恨、悲傷）→最終（清醒、剛烈）2節(jié) 5節(jié) 6節(jié)《秦風(fēng)無衣》第一節(jié)，意氣→第二節(jié)，行動→第三節(jié)，行動《邶風(fēng)靜女》“著 急”→ →→→→→→ “陶 醉”→→→→→→→→→→“喜 愛” 愛而不見（1節(jié)）貽我彤管（2節(jié)）自牧歸荑的（3節(jié)）七、課堂反思：