【正文】 ：兔子做操的隊(duì)伍可以看作多少2米？木陰道可以看作多少個(gè)3米？交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法的合理性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。⒉教學(xué)試一試學(xué)生獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)交流討論。三、想想做做學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題，再交流討論。第1題重點(diǎn)討論：兩端放花和不放花一樣嗎？第2題重點(diǎn)提示：長(zhǎng)80米的跑道一邊，邊長(zhǎng)20米的正方形草坪的四周。四、布置作業(yè)五、反思：第五篇：集體備課教案集體備課教案董紅梅桂花雨【教學(xué)目標(biāo)】想象課文描寫(xiě)的情景，有感情地朗讀課文。讀中感悟，體會(huì)作者愛(ài)花之心、搖花之樂(lè)，思鄉(xiāng)之情。隨文入境，想象桂花雨飄落時(shí)情景，練習(xí)寫(xiě)作。【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念；體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、設(shè)境入文（課前播放抒情音樂(lè)，渲染教學(xué)氣氛，課件出示作家琦君晚年潛心寫(xiě)作的相片和文字：我想回到自己的家鄉(xiāng)??）這節(jié)課讓我們一起跟隨著作家琦君，走進(jìn)她的《桂花雨》學(xué)生朗讀課題二、整體感知播放課件：一組桂花圖片，師引讀課文第一小節(jié)第二、三句：看，桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子；開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢中找細(xì)花?？删褪沁@并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。學(xué)生交流，師小結(jié)：板書(shū)：香樂(lè)三、花香四溢細(xì)細(xì)讀讀全文，找找作者描寫(xiě)桂花香的句子，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。組織交流，重點(diǎn)理解以下兩句話(huà)：◇它的香氣味兒真是迷人。（抓住詞語(yǔ)“迷人”，聯(lián)系生活實(shí)際，感受花香。）◇桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。（抓住詞語(yǔ)“香飄十里、至少、沒(méi)有不、浸”感受花香濃郁；著重理解“浸”字怎樣才是“浸”，一個(gè)“浸”字讓你感受到了什么？）四、樂(lè)在其中作者的“樂(lè)”桂花的香味讓作者久久沉醉，但搖花更給她帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè)趣。默讀課文第二到第四自然段，畫(huà)出具體寫(xiě)我“搖花樂(lè)”的句子。出示：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”“我可樂(lè)了”，聯(lián)系前面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我知道可以搖桂花后，為什么這么樂(lè)？（搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，老盼著能搖桂花，現(xiàn)在好不容易母親同意了。）誰(shuí)也來(lái)纏著問(wèn)問(wèn)母親？（指名朗讀）終于可以搖桂花了，這下我可樂(lè)了，樂(lè)在哪呢？好好讀讀這段話(huà)，你從哪兒體會(huì)到了作者的快樂(lè)？（特別起勁：幫著鋪、幫著抱、使勁搖；高興地喊起來(lái)了）誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊？作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖花的無(wú)窮樂(lè)趣。讓我們讀好這些動(dòng)作、語(yǔ)言，讀出自己的快樂(lè)來(lái)。（自由讀——指名讀——齊讀）香甜的桂花從樹(shù)上飄落，如春雨輕輕灑落，讓我們閉上眼睛隨著作者一同再去觀賞一下那香氣四溢的桂花雨，去感受作者搖桂花帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。（師配樂(lè)范讀）看到了吧！多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點(diǎn)點(diǎn)桂花雨如同調(diào)皮、可愛(ài)的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。那你看到了什么？它們像什么？怎么紛紛落下的呢？（隨文練筆——交流）父母的“樂(lè)”孩子喜愛(ài)桂花，樂(lè)于在樹(shù)下?lián)u落它們，那父母是否也和他們一般喜愛(ài)桂花，樂(lè)在其中呢？從第二到第四自然段中找找句子，體會(huì)體會(huì)。組織交流：1）母親：怕臺(tái)風(fēng)打落了桂花，趕緊吩咐人提前“搖桂花”；珍視桂花，洗凈雙手后才撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中；快樂(lè)地忙碌，與全家一起揀桂花、曬桂花、收桂花、用桂花泡茶，做糕餅，體驗(yàn)著收獲的快樂(lè)?？磥?lái)，家鄉(xiāng)的桂花已成了母親生活乃至生命中的一部分。2）父親：詩(shī)興大發(fā)，即時(shí)口占一絕，出示：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的“樂(lè)”：樂(lè)在桂花的香，樂(lè)在桂花的豐收，樂(lè)在“搖花樂(lè)”，樂(lè)在濃濃之親情。）全村的“樂(lè)”出示語(yǔ)句：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。（在理解“沉浸”時(shí)，聯(lián)系第二自然段第一句話(huà)中的“浸”，引導(dǎo)學(xué)生感悟：這里的“沉浸”不僅是指桂花的濃郁的香氣，更是桂花給全村人帶來(lái)的幸福的感受。全村人不僅沉浸在桂花香里，更是沉浸在幸福的生活里。）四、思鄉(xiāng)情濃于是，成年后的作者從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H常常說(shuō)：出示：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”指名讀。同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什么這么說(shuō)嗎？（母親愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花。）怪不得，當(dāng)我把從外地帶回的桂花給母親時(shí)，她會(huì)深情地說(shuō)：（點(diǎn)擊出現(xiàn)：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。齊讀）怪不得，當(dāng)我每每憶起家鄉(xiāng)的桂花，她會(huì)動(dòng)情地說(shuō)：（點(diǎn)擊出現(xiàn)：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。齊讀）怪不得，即使時(shí)光流逝，母親想起家鄉(xiāng)院子的桂花，她還會(huì)動(dòng)情地說(shuō)：（點(diǎn)擊出現(xiàn)：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。齊讀）這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時(shí)時(shí)刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：（點(diǎn)擊出現(xiàn)：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。齊讀）板書(shū)：思鄉(xiāng)情再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)情難忘，童年難忘。長(zhǎng)大后的琦君因?yàn)榉N種原因孤身一人離開(kāi)了家鄉(xiāng)浙江，來(lái)到了臺(tái)灣。盼望回家，渴望團(tuán)聚的他曾寫(xiě)下這樣一段話(huà)：“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最?lèi)?ài)寫(xiě)的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹(shù)木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開(kāi)不敗的花。當(dāng)我們想起來(lái)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生?！保◣熥x幻燈出示）由此你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的追憶，對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)美好的人生的感慨0總結(jié)：當(dāng)我們長(zhǎng)大以后，也許會(huì)因?yàn)榉N種原因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在外學(xué)習(xí)工作；也許會(huì)遠(yuǎn)離國(guó)土，在異國(guó)漂泊。但我相信，你們會(huì)與琦君一樣，把家鄉(xiāng)、祖國(guó)深深地藏在心里。在回憶中品味我們的美麗人生！五、閱讀引航介紹琦君的部分作品，并呈現(xiàn)內(nèi)容提要，讓學(xué)生選擇喜歡的一本閱讀，并把讀后的感受寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：.香桂花雨思鄉(xiāng)情樂(lè)