【正文】 齊讀）板書：思鄉(xiāng)情再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)情難忘，童年難忘。組織交流：1）母親：怕臺(tái)風(fēng)打落了桂花，趕緊吩咐人提前“搖桂花”；珍視桂花，洗凈雙手后才撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中；快樂地忙碌，與全家一起揀桂花、曬桂花、收桂花、用桂花泡茶，做糕餅，體驗(yàn)著收獲的快樂?！窘虒W(xué)過程】：一、設(shè)境入文（課前播放抒情音樂，渲染教學(xué)氣氛，課件出示作家琦君晚年潛心寫作的相片和文字：我想回到自己的家鄉(xiāng)??）這節(jié)課讓我們一起跟隨著作家琦君，走進(jìn)她的《桂花雨》學(xué)生朗讀課題二、整體感知播放課件：一組桂花圖片，師引讀課文第一小節(jié)第二、三句：看，桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。三、想想做做學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，小組交流，最后組織全班交流。在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。相通的思想方法，有利于學(xué)生有規(guī)律地排出所有能組成的三位數(shù)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)簡(jiǎn)單的排列。在3個(gè)小朋友中每次選2人，也就是每次去掉1人，去掉的1人可以是小軍、小明或小紅，有三種可能。把m個(gè)不同的元素按任意一種次序排成一列，稱為一種排列。這種印象不但具體生動(dòng)，而且是有條理和完整的。教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排。）表格中有一個(gè)省略號(hào)，是什么意思？ 師：這些算式都有什么特點(diǎn)？這里的a表示誰(shuí)的年齡？a+25又表示什么？從a+25中你還可以看出點(diǎn)什么？（生述）小結(jié)：含有字母的式子表示生活中的數(shù)量時(shí)，字母所取的數(shù)要符合生活實(shí)際。另外通過比較，得出了分解反應(yīng)的概念。這是一名的船長(zhǎng)。同學(xué)們，在這樣威嚴(yán)的船長(zhǎng)面前，慌亂的人群鎮(zhèn)定了，甚至連可怕的災(zāi)難也似乎聽懂了船長(zhǎng)的命令。誰(shuí)來(lái)！師：因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況危急，所以船長(zhǎng)大聲吼。二、整體把握。這是一名的船長(zhǎng)。再讀一讀這幾個(gè)自然段，你還發(fā)現(xiàn)了船長(zhǎng)大聲吼的其他理由嗎？(b——亂)大家一窩蜂擁了上去，險(xiǎn)些兒把小艇弄翻了。師：同學(xué)們，這句話也有許多同學(xué)感受很深。師：這樣的人我們送他一個(gè)稱號(hào)——生齊：英雄?。ò鍟煟鹤屛覀冇眯恼b讀這一段話：，履行做人之道。布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)課題3制取氧氣一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理二氧化錳過氧化氫　　　　水+氧氣催化劑概念：一變兩不變二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理二氧化錳氯酸鉀　　　　　氯化鉀+氧氣加熱加熱高錳酸鉀（KMnO4）錳酸鉀（K2MnO4）+二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）三、分解反應(yīng)概念：形式：AB+C教學(xué)反思第三篇：集體備課教案《用字母表示數(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)1．在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫、略寫方法。師：如果老師的年齡用b表示，同學(xué)的年齡怎么表示呢？（生討論、交流匯報(bào)）活動(dòng)三、猜一猜（體會(huì)用字母或含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量間的關(guān)系）。陳雪：第50～５１頁(yè)研究簡(jiǎn)單的搭配現(xiàn)象。接著是用圖形代替實(shí)物，用連線表示選配，再次體會(huì)選配的過程和答案，設(shè)計(jì)這個(gè)層次的活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。變換m個(gè)元素的排列次序就得到不同的排列。因此，每次選2人也有三種可能。（2）解決與例題不同的實(shí)際問題，能避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，發(fā)展思維的靈活性，體會(huì)例題里的思想方法是解決問題的基本策略?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】⒈ 通過自主研究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活之密切聯(lián)系。四、布置作業(yè)五、反思：第二課時(shí) 找規(guī)律（二）【教學(xué)內(nèi)容】書第50頁(yè)例題，試一試，第51頁(yè)“想想做做”第2題。不開花時(shí)，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢中找細(xì)花?？磥?lái)，家鄉(xiāng)的桂花已成了母親生活乃至生命中的一部分。長(zhǎng)大后的琦君因?yàn)榉N種原因孤身一人離開了家鄉(xiāng)浙江，來(lái)到了臺(tái)灣。齊讀）這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時(shí)時(shí)刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：（點(diǎn)擊出現(xiàn)：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。那你看到了什么？它們像什么？怎么紛紛落下的呢？（隨文練筆——交流）父母的“樂”孩子喜愛桂花，樂于在樹下?lián)u落它們，那父母是否也和他們一般喜愛桂花，樂在其中呢？從第二到第四自然段中找找句子，體會(huì)體會(huì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念；體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。⒌想一想，你還能找出哪些有這樣規(guī)律的事情。⒉ 通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及發(fā)生問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。這里先把數(shù)字8放在百位上，就能組成兩個(gè)不同的三位數(shù)。通過圖片理解每次選2人排在一起，有兩種不同排法以后，解決問題的關(guān)鍵就在每次選2人有幾種不同的選法。杜培菊：（2）第52頁(yè)例題是簡(jiǎn)單的排列問題。教材要求在小組里交流自己是怎樣選配的，使操作行為在頭腦中留下印象。日常生活里經(jīng)常會(huì)遇到與選配有關(guān)的實(shí)際問題，如服飾選配、飲食搭配、顏色搭配、路線選配、隊(duì)伍組配??讓學(xué)生研究一些常見的搭配現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)搭配與選擇的方法，體會(huì)選配的規(guī)律及計(jì)算，是發(fā)展數(shù)學(xué)思考的載體，也有益于學(xué)生提高生活的自理能力。師巡視，拿幾個(gè)學(xué)生的講評(píng)。即AB+C四、總結(jié)反思利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn)，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。五、形象升華師：同學(xué)們，剛才我們沉浸在那一個(gè)個(gè)讓我們難忘的鏡頭中，在這心與心的交流中讓你我再次感受哈爾威是這樣的一名船長(zhǎng)。老師讀船長(zhǎng)的話，請(qǐng)某某讀機(jī)械師和大副的話。（板書危急）你能讀出當(dāng)時(shí)情況的危急嗎？請(qǐng)你自己練一練。上午的課堂上，我們還留下了一道思考題，那就是在你的心目中海爾威是怎樣的一名船長(zhǎng)。（忠于職守、以身殉職、臨危不懼、舍己救人、指揮有方、沉著鎮(zhèn)定、威嚴(yán)??）（隨機(jī)板書）（老師也有同感，我把它寫到黑板上；我看到一些同學(xué)也在點(diǎn)頭，請(qǐng)你也把這個(gè)詞寫到黑板上。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開交。船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說(shuō)，隨著輪船一起沉入了深淵。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。2．在探索字母表示數(shù)的過程中，充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。師：擺1個(gè)三角形要幾根小棒？怎么算？擺2個(gè)呢？3個(gè)呢？50個(gè)呢？你想擺幾個(gè)三角形？你能像剛剛記錄年齡的表格一樣把你擺幾個(gè)三角