【正文】 完整地呈現(xiàn)出各種選配方案。當然，先逐一選定梯形，分別與２個三角形連線也是可以的。研究木偶個數、帽子頂數與多少種選配方法的關系是探索問題的計算方法。杜培菊：（2）第52頁例題是簡單的排列問題。本單元把參與排列的物體控制在3個，不讓排列問題很復雜。小軍站在左邊第一個有２種不同排法的圖示能起兩點作用： 一是讓學生體會小明和小紅調換位置，已出現(xiàn)不同的排隊次序，是不同的排法。和前面用圖形表示木偶和帽子相同，用字母表示人也便于操作、便于思考、便于表達，是解決問題常用的策略。通過圖片理解每次選2人排在一起，有兩種不同排法以后，解決問題的關鍵就在每次選2人有幾種不同的選法。陳雪：2? 引導學生靈活應用例題里的策略、方法，解決“想想做做”里的實際問題。第51頁第2題都是搭配問題，例題的思想方法可以直接遷移到這兩題的解答上來。在分別解決穿襯衣與裙子、穿襯衣與褲子這兩個簡單搭配問題的基礎上，繼續(xù)思考襯衣與下裝“一共有多少種不同的穿法”，仍然可以用連線的方法，逐一把每件襯衣與每條下裝搭配。這里先把數字8放在百位上，就能組成兩個不同的三位數。第53頁第2題四個球隊進行足球比賽，每兩隊踢一場球是簡單的組合問題。通過這樣的連線活動，學生能找到問題的答案，感受組合問題的特點。討論意見及總結：最后要指出的是，本單元研究了搭配、排列、組合等問題，教學時不要把這些名稱告訴學生，更不要突出問題的類型，一類一類地教學和相互比較。⒉ 通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人合作交流等活動，培養(yǎng)學生觀察能力及發(fā)生問題的能力，發(fā)展學生的數學思考?！窘虒W過程】一、引入師：以前，我拉曾經學過哪此找規(guī)律的問題？指名回答，指出：這節(jié)課我們來繼續(xù)探討有關找規(guī)律的問題。師將問題排列：小兔子曬了9塊手帕，用了10個夾子。組織全班交流。⒌想一想，你還能找出哪些有這樣規(guī)律的事情。⒉ 引導學生學會運用初步發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相關的實際問題，激發(fā)學生解決問題的執(zhí)情，進一步感受數學與生活的密切聯(lián)系。林陰道一共多少長？兔子的隊伍共多長？⑵自主探究讓學生觀察實際情景，聯(lián)系情境圖中提供的信息，經過自己的分析、思考運用有關規(guī)律解決問題，并在小組內交流想法。第1題重點討論：兩端放花和不放花一樣嗎？第2題重點提示：長80米的跑道一邊，邊長20米的正方形草坪的四周?！窘虒W重難點】引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念；體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。學生交流，師小結：板書：香樂三、花香四溢細細讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然后說說自己的體會。（抓住詞語“香飄十里、至少、沒有不、浸”感受花香濃郁；著重理解“浸”字怎樣才是“浸”，一個“浸”字讓你感受到了什么？）四、樂在其中作者的“樂”桂花的香味讓作者久久沉醉，但搖花更給她帶來了無窮樂趣。）誰也來纏著問問母親？（指名朗讀）終于可以搖桂花了，這下我可樂了，樂在哪呢？好好讀讀這段話，你從哪兒體會到了作者的快樂？（特別起勁：幫著鋪、幫著抱、使勁搖；高興地喊起來了）誰來高興地喊一喊？作者通過動作、語言的描寫，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖花的無窮樂趣。那你看到了什么？它們像什么？怎么紛紛落下的呢？（隨文練筆——交流）父母的“樂”孩子喜愛桂花，樂于在樹下?lián)u落它們，那父母是否也和他們一般喜愛桂花，樂在其中呢？從第二到第四自然段中找找句子，體會體會。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。全村人不僅沉浸在桂花香里，更是沉浸在幸福的生活里。同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什么這么說嗎？（母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花。齊讀）這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時時刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：（點擊出現(xiàn)：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。在回憶中品味我們的美麗人生！五、閱讀引航介紹琦君的部分作品，并呈現(xiàn)內容提要，讓學生選擇喜歡的一本閱讀，并把讀后的感受寫下來?！保◣熥x幻燈出示）由此你想到了什么？（引導學生體會作者對童年的追憶，對故鄉(xiāng)的思念，對美好的人生的感慨0總結：當我們長大以后，也許會因為種種原因遠離家鄉(xiāng)，在外學習工作；也許會遠離國土，在異國漂泊。長大后的琦君因為種種原因孤身一人離開了家鄉(xiāng)浙江，來到了臺灣。齊讀）怪不得，當我每每憶起家鄉(xiāng)的桂花，她會動情地說：（點擊出現(xiàn)：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?？墒悄赣H常常說：出示：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）全村的“樂”出示語句：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中?？磥恚亦l(xiāng)的桂花已成了母親生活乃至生命中的一部分。（自由讀——指名讀——齊讀）香甜的桂花從樹上飄落，如春雨輕輕灑落，讓我們閉上眼睛隨著作者一同再去觀賞一下那香氣四溢的桂花雨，去感受作者搖桂花帶來的無窮樂趣。出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。（抓住詞語“迷人”，聯(lián)系生活實際，感受花香。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細地從綠葉叢中找細花。讀中感悟，體會作者愛花之心、搖花之樂，思鄉(xiāng)之情。⒉教學試一試學生獨立完成，教師引導交流討論。【教學過程】一、引入課題上節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？指名口答后，教師指出，這節(jié)課我拉將學習運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相關的問題。四、布置作業(yè)五、反思：第二課時 找規(guī)律（二）【教學內容】書第50頁例題，試一試，第51頁“想想做做”第2題。先讓學生理解操作的步驟和方法，讓學生操作，并思考問題中提問題的問題。有12塊籬笆，13根木樁。看課本第48頁教學情境圖，讓學生認真觀察，指名說說從圖中看到了什么？ ⒉提出問題提出以下三個問題，讓學生再觀察圖中相關內容，并根據自己的觀察思考問題?！局攸c難點】⒈ 通過自主研究、與人合作感受數學與生活之密切聯(lián)系。第一課時 找規(guī)律（一）【教學內容】教材第48頁例題、“試一試”、“想一想”、第49頁“想想做做”。因為后者既要“我寄給你（他）”也要“你（他）寄給我”，而前者則不是這樣。如果先在紅隊與黃隊、綠隊、藍隊之間各連一條線，表示紅隊與另外3個球隊分別踢一場球，那么黃隊只要再和綠隊、藍隊各賽一場，與紅隊不需要