小兒垂釣第一課時(shí)-資料下載頁(yè)
2024-11-03 22:27本頁(yè)面
【正文】 想象。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把詩(shī)人看到的畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。五、交流資料關(guān)于古人寫(xiě)小孩子的古詩(shī)有哪些？交流一下。學(xué)生交流。教師出示。六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課本劇的表演。查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！第五篇：領(lǐng)悟《小兒垂釣》領(lǐng)悟《小兒垂釣》這首古詩(shī)，流傳自今，很多人都覺(jué)得它很有趣，你覺(jué)得哪里很有趣？聽(tīng)老師讀，自由讀（同桌交流）交流：。頭發(fā)亂蓬蓬。（師：你抓住了外形的趣，“蓬頭”寫(xiě)出了農(nóng)村小兒的頑劣淘氣，真是野趣十足啊。）“側(cè)坐”有趣，他不像大人坐好，而是隨心所欲，（師：你抓住小孩的動(dòng)作來(lái)體會(huì)，寫(xiě)出了小兒垂釣的悠閑，無(wú)拘無(wú)束。）3.“學(xué)”這個(gè)孩子一本正經(jīng)地學(xué)，故作老成。（師：你抓得很好，這個(gè)孩子一本正經(jīng)地學(xué)，故作老成。多有意思呀?。?.“草映身”也有趣。孩子很小，草都把他的身子掩住了。（師：如果是大人，哪有“草映身”的趣味呢。）：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。（多悠閑、天真的孩子，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。這兒草木茂盛，是個(gè)釣魚(yú)的好地方。誰(shuí)還想讀?指名讀。還有哪些有趣的情節(jié)？1.“遙招手”很有趣。別人來(lái)問(wèn)路，他只招手不說(shuō)話。(1)創(chuàng)設(shè)情境。（這是為什么呢？）師:小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎!還沒(méi)釣到一條魚(yú)。他透過(guò)清澈的河水看到一條小魚(yú)慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠(yuǎn)處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚(yú)的男孩，于是向他問(wèn)路。如果你就是這個(gè)釣魚(yú)的孩子，會(huì)怎么辦呢?這樣吧，咱們來(lái)演一演，現(xiàn)在你們就是這個(gè)專(zhuān)心學(xué)釣魚(yú)的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個(gè)問(wèn)路的人。師自言自語(yǔ)：我跟老朋友已多年不曾見(jiàn)面了，這次應(yīng)邀，特來(lái)拜訪?？墒菐啄瓴灰?jiàn)，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好？得找人問(wèn)問(wèn)才行！（師用手張望）奇怪！遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀？我來(lái)問(wèn)問(wèn)他：喂——小朋友——，到xx村怎么走？學(xué)生自由做動(dòng)作。(教師打量一番)問(wèn)：大家怎么都不出聲呀?指名說(shuō)。預(yù)設(shè)我的魚(yú)兒快上鉤了，你不要大聲說(shuō)話，嚇跑了魚(yú)兒。師：你招手時(shí)，眼睛盯著魚(yú)竿，是一個(gè)神情專(zhuān)注釣魚(yú)的孩子。預(yù)設(shè)2：你走近一點(diǎn)，我小聲告訴你。師：你招手后，做了一個(gè)“噓”的動(dòng)作，可見(jiàn)你釣魚(yú)之用心。預(yù)設(shè)3:你等一下，我把魚(yú)釣上來(lái)了再告訴你。師：你釣魚(yú)的同時(shí)，不忘告訴我，你是一個(gè)熱心的孩子。、機(jī)靈的孩子呀！一個(gè)“遙招手”寫(xiě)出了他的擔(dān)心，寫(xiě)出了他的認(rèn)真、專(zhuān)注。加上動(dòng)作再讀后兩句。（路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。）小兒，專(zhuān)心致志釣魚(yú)而不應(yīng)人的樣子是多么有意思，詩(shī)人看了情不自禁地地笑了，（指名讀）是呀，正是小兒的天真、活潑、專(zhuān)注打動(dòng)了詩(shī)人（指名讀）小兒的這份野趣、樂(lè)趣、情趣，便是難得的童趣。（齊讀）來(lái)，我們學(xué)著詩(shī)人的樣子，一起贊嘆小兒自由自在的生活，一起感受他的天真可愛(ài)、認(rèn)真專(zhuān)注。（齊讀）
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