紙張-第一課時-資料下載頁
2025-11-13 00:57本頁面
【導(dǎo)讀】探究式的科學(xué)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的目的”。同時，《標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)建議部分也提出“在小學(xué)科學(xué)課程中應(yīng)。此，將科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)。1課時內(nèi)容，在本單元中起著啟下的作用。助學(xué)生建構(gòu)“材料的不同的特性決定用途”這一核心概念。通過了解常用材料。因此，本課主要是圍繞著常見紙張的性質(zhì)與用途展開的探究活動。張在生活中廣泛使用。顏色、薄厚、軟硬等，和保護(hù)環(huán)境的意識。張》的教學(xué)設(shè)計起到一定的指導(dǎo)作用。獨立操作的意識增強(qiáng)，能力逐漸提高。另外，學(xué)生能力已逐漸產(chǎn)生分化。教師在教學(xué)中應(yīng)提供難易適度的腳手架，絕大部分學(xué)生對紙張的已有認(rèn)識。紙張，當(dāng)從科學(xué)角度再次觀察時，很可能會有很多意想不到的新發(fā)現(xiàn)。態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、與人合作的良好態(tài)度。
【正文】 容上的鋪墊。 板書設(shè)計： 13. 紙 張 顏色、光滑程度、光澤度 結(jié)實程度、吸水性、 性質(zhì) 用途 厚度、硬度、透明 度 2017 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選 8 六、 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 課題名稱 ____________評 價 表 組別： _________ 學(xué)生姓名： _________ 日期： _________ 評價方式 評價內(nèi)容 評價 項目 評價等級 A B C 自評 對本節(jié)課知識的興趣 ??? ??? ??? 本節(jié)課獨立思考的習(xí)慣 ??? ??? ??? 自信心體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅 ??? ??? ??? 理解別人思路、與同伴交流的意識 ??? ??? ??? 在知識、方法等方面收獲的程度 ??? ??? ??? 同組互評 本節(jié)課發(fā)言質(zhì)量 ??? ??? ??? 本節(jié)課團(tuán)結(jié)合作意識 ??? ??? ??? 本節(jié)課實驗操作情況 ??? ??? ??? 七、 教學(xué)設(shè)計特色說明 和教學(xué)反思 （一）教學(xué)設(shè)計特色 說明 —— 關(guān)注與利用學(xué)生的前認(rèn)知 教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。 紙張學(xué)生很熟悉，紙張的一般性質(zhì)可以由學(xué)生說出、由學(xué)生完成觀察。 —— 搭建難易適度的腳手架 本節(jié)課，我是以主要探究技能的不同來設(shè)計腳手架 的。常見紙張性質(zhì)研究，分為兩部分：第一部分，主要是觀察技能， 是學(xué)生能夠直接觀察的內(nèi)容；第二部分，主要是調(diào)查技能，學(xué)生需要設(shè)計合理方案并實驗。 —— 突破有限時空 記事方式的發(fā)展也是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 可以說，材料科學(xué)技術(shù)的每一次重2017 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選 9 大突破，都會引 起生產(chǎn)技術(shù)的革命 。所以，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生樹立這方面的認(rèn)識。 （二）教學(xué)反思： 實驗選材和環(huán)節(jié)設(shè)計上 的優(yōu)點 ，反思如下 ： (1)實驗材料的選擇具有代表性，而且 數(shù)量合適 科學(xué)課成敗與否，實驗材料是關(guān)鍵。 最后，我以準(zhǔn)備研究的紙張性質(zhì)、學(xué)生日常使用情況和實驗預(yù)設(shè)時間為依據(jù)，確定了五種有共性也各有特性的紙 。 (2)探究活動中突出對比實驗的特點 探究活動貫穿始終， 在重難點地方設(shè)計對比實驗，以獲得清晰的實驗結(jié)果。由此，學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究不能存在模糊，應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、清楚，逐步形成科學(xué)素養(yǎng)。 ： (1)對比實驗的操作與設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn) 探究吸水性實驗的方案合理，但是沒有考慮到學(xué)生如何操作才能保證五張紙條同時浸入水中以及浸入相同長度，所以實際教學(xué)中出現(xiàn)偏差。 (2)探究過程，應(yīng)該更“放手” 吸水性和結(jié)實程度的方案設(shè)計有難度，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)漏掉一個或幾個細(xì)節(jié)時，我總是急于給出建議或打斷思路去引導(dǎo)他們，這是不對的。 我們始終要保持清晰地認(rèn)知： 科學(xué) 學(xué)科教學(xué) 課堂上，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是最重要的。
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