紙張-第一課時(完整版)
【正文】 單位，所以課題寫作“紙張”。 3． 情感態(tài)度與價值觀 ： ?在探究紙張性質(zhì)的活動中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、與人合作的良好態(tài)度。在科學(xué)中，這種提出問題、回答問題的過程叫做探究” ，探究是本節(jié)課 的主要教學(xué)方法。 另外，學(xué)生能力 已 逐漸 產(chǎn)生 分化。 根據(jù)學(xué)生的前認(rèn)知將研究吸水性、結(jié)實(shí)程度作為教學(xué)重點(diǎn)。作為材料學(xué)習(xí)的第一課 時 主要是幫助學(xué)生建構(gòu)“ 材料的 不同的特性 決定用途 ”這一核心概念?！? 同時，《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)又進(jìn)一步指出：“小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的目的”。通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從身邊事物出發(fā)，逐步建構(gòu)概念，親歷概念形成的過程，促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展。 學(xué)生能夠充分認(rèn)識到紙張在生活中廣泛使用。 本課面對的是 五年級 學(xué)生，這是開展科學(xué)課的第三年，學(xué)生 已經(jīng)有了一定的探究能力和設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。所以，這節(jié)課 教學(xué)設(shè)計 目標(biāo) 之一是鞏固這一觀點(diǎn)： 已經(jīng) 熟識 的 事物 ，比如紙張，當(dāng)從 科學(xué)角度 再次觀察時，很可能會有很多意想不到的新發(fā)現(xiàn) 。 ?在探究“結(jié)實(shí)程度和吸水性”的實(shí)驗(yàn)活動中，使學(xué)生了解生活中哪些紙比較結(jié)實(shí)、吸水性強(qiáng)，知道紙的用途是由它的性質(zhì)決定的。請同學(xué)們看圖片，說一說這些物品分別使用了哪種材料。 觀察 圖片和實(shí)物 ， 說出名稱 ： 復(fù)印紙、素描紙、宣紙、牛皮紙和蠟光紙 。 時，用到比較、交流等技能。 確定方案 探究紙的吸水性 方案 1： 將五種長短、寬窄相同的 紙條同時浸入水中同一時間段，并且浸入水中的長度相同，觀察水面上升高度。 2017 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選 7 紙張性質(zhì)不用途之間的聯(lián)系（ 4 分鐘） 1. 牛皮紙和宣紙都有自身的特殊性質(zhì)，請你說一說它們的用途有哪些？ ，它們在使用上分別用到了哪些性質(zhì)？ （小結(jié)： 每一種紙都有自己的特殊性質(zhì)，人們根據(jù)紙張性質(zhì)來確定其 用途。 討論 、交流人類早期記事方法 ： 結(jié)繩記事、甲骨文等。所以，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生樹立這方面的認(rèn)識。 。 最后，我以準(zhǔn)備研究的紙張性質(zhì)、學(xué)生日常使用情況和實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)時間為依據(jù)，確定了五種有共性也各有特性的紙 。 將有限的課堂空間外化到人類歷史中，也為第二課時造紙技術(shù)做內(nèi)容上的鋪墊。） （板書：用途） 牛皮紙最結(jié)實(shí)而且吸水性差，可以用于制作信封、檔案袋、試卷袋等。 探究紙的結(jié)實(shí)程度 方案： “ 拔河游戲 ” ——兩 種 寬窄、長短相同 的 紙條互相勾在一起，左右手同時拉動，記錄 結(jié)果。 建議 2： 在探究紙張結(jié)實(shí)程度時，應(yīng)保證 紙條長、寬 相同 ，捏的位置相同等。用手摸或借助放大鏡觀察， 同桌 間 交流 觀察 結(jié)果 。 作為新學(xué)習(xí)單元的第一課時 ，有必要讓學(xué) 生了解這一單元的內(nèi)
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