【正文】 ”、“船票”、“墳墓”和“海峽”。不同的意象與關情對象一一呼應，思兒的母親、思夫的新娘、已故的母親、祖國的大陸，詩人正借此傳達出漸次凝重的感情，并逐步揭示出呼喚華夏統(tǒng)一的深遠意境。而席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的意象是“一支清遠的笛”、“一棵沒有年輪的樹”。詩人借哀怨悠長的笛聲抒發(fā)了對故鄉(xiāng)綿綿不斷的情思，借“一棵沒有年輪的樹”喻自己永不老去的思鄉(xiāng)情結，離別時間愈長，思鄉(xiāng)的感情之樹愈茂。兩首詩都用了多個意象來寄托自己思鄉(xiāng)的感情，把分離后的悵然迷惘和無盡的思念抒發(fā)得淋漓盡致。其次兩首詩在形式上各有千秋。余光中的詩在形式上很整齊，具有建筑的美。全詩四節(jié)，各節(jié)結構都相同，字數也相同，而且形式氈，都一樣，這樣從整體上看就顯得句子齊整，結構緊湊和諧。開頭一節(jié)“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，在形式上定下了模式。以下三節(jié)的句式都與此相同，這樣就形成了回環(huán)復沓的形式，在音節(jié)、節(jié)奏方面也有一個國定的模式，讀起來確有音調和諧之美。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》在形式上雖然沒有余詩那般整齊勻稱，但也另有一番情趣。開頭一節(jié)僅兩句，字數相同，形式整齊，內容連貫。第二節(jié)的第一句較長，第二節(jié)中間一句較長，整首詩顯得參差不齊、錯落有致，避免了呆板劃一的句式。課堂小結：鄉(xiāng)愁是個人的。在余光中心中，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票；在席慕蓉心中，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪、永不老去的樹。鄉(xiāng)愁又是民族的，同屬一個民族的人們，遠離故土，自然會勾起濃濃的民族情懷。希望同學們將來無論身在何方，都不要忘了自己的頭發(fā)、自己的眼睛、自己的皮膚、自己的心靈??（音樂聲起，為德沃夏克《新大陸交響曲第二樂章》）第五篇：鄉(xiāng)愁教案詩兩首 鄉(xiāng)愁 余光中一、教學目標：知識與能力：學習本詩嚴謹的結構，精巧的構思。2．過程與方法：掌握通過分析意象感知詩歌內涵的方法，品讀詩歌凝練含蓄的語言。3．情感、態(tài)度與價值觀：體會作者濃厚強烈的家國之思，培養(yǎng)學生摯愛祖國的感情。二、教學重點 ：體會作者濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。三、教學難點 ：理解本文精巧的構思。四、教學方法：誦讀法、討論法、講授法。五、課前準備：師生搜集關于思鄉(xiāng)和寫愁的詩詞名句，作者的相關資料，熟讀詩歌。六、教學手段：多媒體課件七、課時安排：1課時八、教學過程：課間預備時間，播放音樂羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》，渲染氣氛。（一）創(chuàng)設情境，深情導入：同學們，課前咱們聽的這首歌是余光中作詞，羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》。據說當年在臺灣的現(xiàn)場演唱會上，羅大佑的這一曲蕩氣回腸的《鄉(xiāng)愁四韻》，曾使全場觀眾熱淚潸然。是啊，對于那些生于大陸、長于臺灣的游子們來說，鄉(xiāng)愁已成了他們共有的情結。你們理解什么是鄉(xiāng)愁嗎？老師課前讓大家搜集了關于思鄉(xiāng)和寫愁的詩詞名句，下面咱們展開競賽,以開火車的方式讓兩排同學說，說不上來的暫時罰站。老師也把自己喜歡的句子找出來了，你們想不想知道？好，站著的同學齊讀大屏幕上的句子。（過渡）是啊，每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚都會牽動游子的離愁別緒，勾起對故鄉(xiāng)的眷戀，于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌。今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。（二）簡介作者、寫作背景：哪位同學展示一下你搜集到的資料？（學生各抒己見。）同學們能充分利用課外學習資源獲取信息，非常好。下面看大屏幕。自己小聲朗讀作者簡介和背景資料。這首詩寫于1972年，當時由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人又經常流浪于海外，正是在這樣的背景下，詩人寫下了這首詩。你們想不想讀一讀這首詩？讀之前，老師布置一個任務，邊讀邊思考：這首詩寫了什么內容，表達了詩人怎樣的感情？（三）學生自讀，初步感知。這首詩寫了詩人不同人生階段對鄉(xiāng)愁的感悟。（理由：小時候，長大后，后來啊，而現(xiàn)在。）表達了思鄉(xiāng)之情和對祖國的思念。（理由：鄉(xiāng)愁貫穿全詩，“我在這頭，大陸在那頭”可以看出詩人對祖國的思念。）同學們，你們想不想把這首詩讀好？老師告訴大家，要把一首詩歌讀好，必須在理解內容和詩人感情的基礎上，掌握一些朗讀技巧。下面老師給大家范讀詩歌，同學們注意停頓、重音、語速和感情的處理。（四）美美朗讀，感受詩歌。配樂：《沉思曲》。你們想不想挑戰(zhàn)一下老師，挑戰(zhàn)一下自己。你們從剛才老師的朗誦中得到了哪些啟示呢？好，下面看大屏幕，教師提示：本詩歌朗誦的基本要求：本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下： 全詩四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停5秒。讀的時候要配合相應想象，全情投入。以第一小節(jié)為例：小時候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“鄉(xiāng)愁、小小”）我/在這頭（重讀“這頭”）母親/在那頭（重讀“那頭”）下面同學們練讀。誰想來試試，老師給你放音樂。好，下面老師和大家合作，完成這首詩歌的朗誦。請準備，老師朗誦第一節(jié)，其他三小節(jié)交給大家。（五）美美品讀，合作探究。（過渡）書讀百遍，其義自見。同學們，大家覺得這首詩寫得好不好啊？現(xiàn)在咱們就以第一小節(jié)為例，合作探究一下。請以這樣的句式回答問題：我覺得（）好，因為（）。教師預設：（1）、我覺得“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票這句”好，因為詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁就寄托在小小的郵票上，鄉(xiāng)愁本是看不見，摸不著的，但詩人把它比作郵票，就使思念母親思念家鄉(xiāng)的情感具體可感了，而且生動形象。（2）、我覺得“一枚”這個數量詞和“小小的”這個形容詞用得好，因為它們都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于一個面積小程度輕的對象之上，而這又恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思念母親思念家鄉(xiāng)的情感。（3）、我覺得“這頭”、“那頭”，這兩個表示方位的詞語用得好，用空間上的隔離，在對比之間就表現(xiàn)出了詩人產生的濃重的鄉(xiāng)愁。（過渡）美麗的語言，憂傷的鄉(xiāng)愁，通過對局部語言的品味，我們真切地感受到詩歌語言的精練含蓄、富有感染力，加深了對詩人情感的理解。下面，讓我們大家從整體上再去發(fā)現(xiàn)、總結詩歌的好。教師預設：這首詩比喻新奇，依次把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳墓、海峽（意象獨特，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，）“郵票”等前三個意象是鋪墊，末節(jié)抒發(fā)了愛國主義深情。詩歌用表示時間的詞語來組構全篇，層層深入，先思念母親思念家鄉(xiāng)，再思念家鄉(xiāng)思念親人，然后又思念家鄉(xiāng)思念母親，及至最后思念大陸思念祖國，由個人的思鄉(xiāng)到思國，情感一步步上升，最后集中抒發(fā)了思念大陸的強烈感情，構思精巧。整首詩朗讀起來回環(huán)往復，一唱三嘆，具有古典詩詞的格律美和音韻美，給全詩營造了一種低回悵惘的基調。（六）余音繞梁，為我所用。（過渡）這么美好的詩歌，不把它背誦下來太可惜了?？创笃聊缓桶鍟?，你可以根據自己的情況選擇重點詞語背誦法和板書結構式背誦法。給大家2分鐘的時間挑戰(zhàn)自己。（七）牛刀小試，揮灑詩情。我們也來寫寫詩。請以“快樂”為話題，仿照《鄉(xiāng)愁》的形式，寫一首小詩，節(jié)數不限。（八）課堂小結：同學們，鎮(zhèn)中是我們快樂成長的樂園，也是我們放飛夢想的地方。讓我們努力學習，為祖國海峽兩岸早日和平統(tǒng)一貢獻我們的一份力量！九、板書設計：鄉(xiāng)愁【臺灣】余光中小時候思念母親家鄉(xiāng)郵票思鄉(xiāng)長大后思念親人家鄉(xiāng)船票后來啊思念母親家鄉(xiāng)墳墓而現(xiàn)在 思念大陸祖國海峽思國十、教學反思：本節(jié)課成功之處在于：教師始終帶著激情進行教學，用情感去感染學生，使學生自己用心去感悟，去品味。不足之處：對學生朗讀的指導還應該再詳細些，尤其是四個小節(jié)語氣、感情的變化上的指導。教師的感情應該再收斂些，把學生的情緒應該充分調動起來，而不是讓老師的風采把學生的光彩掩蓋住。教師的語言應該再簡潔些，后面仿寫的環(huán)節(jié)，時間應該更充裕些。