【正文】 成下表。(4分)動(dòng)物類別 感受色彩的能力哺乳動(dòng)物許多飛禽有色的感受?(2分)，某些過慣夜生活的鳥類為什么不能辨別色彩?(2分)?為什么?(2分)“狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅覺和聽覺?！蔽濉⑽难晕拈喿x（10分）閱讀下面的文言文，然后回答問題。大 鼠蒲松齡《聊齋志異》萬歷①間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。適異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋，闔②其扉，潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡③自穴中出，見貓，怒奔之。貓避登幾上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為是無能為者。既而鼠跳躑④漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬⑤項(xiàng)毛，口龁⑥首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾⑦。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳。噫！匹夫按劍，何異鼠乎！［注釋］①萬歷：明神宗朱翊鈞的年號。②闔（h233。）：關(guān)閉，合攏。③逡(qūn)巡：這里指來回地走動(dòng)。④跳躑（zh237。）：指跳上跳下。⑤掬：雙手捧取。這里指用雙爪抓住。⑥龁(h233。)：咬。⑦啾啾：形容聲音雜沓。（4分）（1）闔其扉，潛窺之 扉： 窺：（2）如此往復(fù)，不啻百次 不啻：安徽教師考編網(wǎng) 安徽教師考編網(wǎng) （3）碩腹似喘，蹲地上少休 少：。（4分）（1）眾咸謂貓怯，以為是無能為者。（2）然后知貓之避，非怯也，待其惰也。：__________________________。（2分）六、現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的現(xiàn)代文，然后回答問題。抬起頭來做人①那一年，那個(gè)小男孩不過八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認(rèn)真地對媽媽說：“學(xué)校要籌款，每個(gè)學(xué)生都要捐錢?！雹趯π『⒆觼碚f，直接想到的“人”就是自己的家長。③小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說什么，卻沒開口。媽媽注意到了，問他：“怎么啦?”④小男孩低著頭說：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時(shí)，捐的都是100塊、50塊。⑤小男孩就讀的是當(dāng)?shù)刂摹辟F族學(xué)?！?，校門外，每天都有小轎車等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學(xué)，不是家里捐獻(xiàn)較多，就是成績較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前者。⑥那一天，小男孩說，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認(rèn)真對待老師交代的功課，這一次，也想把自己的”功課“做好。況且，學(xué)校還舉行班級籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。⑦媽媽把小男孩的頭托起來說：”不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實(shí)比他們的500塊錢還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)盡力為校爭光，就是對學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了。“ 松鼠、草原犬等也不能分辨顏色。⑧第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績時(shí)，小男孩還是抬起頭來。自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人。⑨媽媽說的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢來估量人的”成績“的無言教育。非常幸運(yùn)，就在這第一次，他學(xué)習(xí)到”捐“的意義，以及別人所不能”捐“到的、自己獨(dú)一無二的價(jià)值。⑤段說說小男孩在班上是屬于哪種類型的學(xué)生？（2分），在第⑦段里，小男孩的媽媽為什么說”我們所捐的5塊錢，其實(shí)比他們的500塊錢還要多“呢?（4分）⑧段，回答下面的問題。（1）簡要說說畫線句”自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人“的深刻含義。（2分）（2）簡要說說加點(diǎn)的兩處”抬起頭“有何相同之處，有何不同之處?（4分）”抬起頭來做人“有何深刻含義?試結(jié)合文章內(nèi)容闡述這一文題中蘊(yùn)涵的哲理。（3分）七、論述題（9分）教學(xué)語言藝術(shù)的意義是什么？八、教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）寫出《手捧空花盆的孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)。參考答案安徽教師考編網(wǎng) 安徽教師考編網(wǎng) 一、單項(xiàng)選擇題 ［解析］ 和煦（ｘ249。）。 ［解析］ 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開：意思是一個(gè)人守在這里,就是一萬個(gè)人也不易攻打開。形容這個(gè)地方地勢險(xiǎn)要,是個(gè)易守難攻的地方。此句望文生義，故選D項(xiàng)。 ［解析］ 慈愛和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項(xiàng)；”裝潢“一般指建筑物，所以排除B項(xiàng)。 ［解析］ B項(xiàng)有歧義，”利息“含義不明確，可理解為”獲得的利息“或”貸款利息“，從后文知道是”貸款利息“，所以將”利息“改為”貸款利息“；同時(shí)后邊的轉(zhuǎn)折不合邏輯，刪掉”然而“。C項(xiàng)謂語殘缺導(dǎo)致偷換主語。可在”耗時(shí)“前加”需要“，并去掉”不可或缺“。D項(xiàng)表意不明，由于”誰也不能發(fā)生矛盾“和后邊的”一發(fā)生矛盾“造成雙面內(nèi)容，致使”這“指代不明，可以將”誰也不能發(fā)生矛盾“改成”誰能不發(fā)生矛盾“。故選A項(xiàng)。 ［解析］ A項(xiàng)《濟(jì)南的冬天》作者是老舍；B項(xiàng)劉義慶是南朝宋文學(xué)家，不是宋朝；D項(xiàng)蒲松齡是清朝人。 ［解析］ 新課標(biāo)要求第一學(xué)段（12年級）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 ［解析］ 現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴(kuò)散性是指教學(xué)媒體可以將信息在一個(gè)擴(kuò)大了的時(shí)間與空間范圍內(nèi)傳遞。故選D項(xiàng)。 ［解析］ 測驗(yàn)的特點(diǎn)包括客觀性、間接性、相對性。故選B項(xiàng)。二、填空題1.（1）富賦 偕諧（2）”聽到的只是聲音、顏色“改為”聽到的只是聲音，看到的只是顏色“。（3）示例：青山綠水，在他讀來是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩。 斷腸人在天涯三、古詩詞鑒賞1.”涼“字用得妙。因?yàn)椋骸睕觥白种钢星飼r(shí)節(jié)天氣涼；詩人遭貶，感到悲涼；人生命運(yùn)起伏不定，變幻莫測，暗含世態(tài)炎涼。（云遮月），又借此抒發(fā)了作者的主觀情感（被貶之后的孤寂之感和失意后的苦悶心情）。且”月明多被云妨“多指自古賢良多被奸佞陷害，美好的品質(zhì)常被污濁掩蓋，也體現(xiàn)了作者對人生的深刻理解。四、科技文閱讀動(dòng)物類別 感受色彩的能力哺乳動(dòng)物 大多數(shù)哺乳動(dòng)物是色盲飛禽 許多飛禽有色的感受水生動(dòng)物 多數(shù)水生動(dòng)物具有辨色的能力昆蟲 昆蟲的辨色能力比哺乳動(dòng)物高明，同時(shí)把人與動(dòng)物進(jìn)行比較，更能引起讀者閱讀的興趣?！敝饕氨砻鞴纷凡东C物關(guān)鍵是靠嗅覺與聽覺，但也可能依靠其他的感覺器官。如果去掉就表明只依靠嗅覺與聽覺，與實(shí)際不符，表意不準(zhǔn)確。五、文言文閱讀安徽教師考編網(wǎng) 安徽教師考編網(wǎng) 1.（1）門扇 偷看（2）不下（3）稍稍2.（1）眾人都說貓膽小，認(rèn)為它是沒有能力捉大鼠的。（2）然后知道貓這樣躲避，不是膽小，而是等待大鼠懈怠。，運(yùn)用智力；如果單憑匹夫之勇，那就無異于笨拙的大鼠。（主要從貓的方法、智慧聯(lián)系實(shí)際來說寓意）參考譯文：明朝萬歷年間，皇宮中有老鼠，大小和貓差不多，造成的危害極為嚴(yán)重。（皇家）從民間找遍了好貓捕捉對付老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外國進(jìn)貢來的獅貓，渾身毛色雪白。把獅貓投入（有）老鼠的屋子，關(guān)上門，偷偷觀察。貓蹲在地上很長時(shí)間，老鼠從洞中出來，見到貓之后憤怒奔跑。貓避開跳到桌子上，老鼠也跳上（桌子），貓就跳下來。如此往復(fù)，不少于一百次。大家都說貓膽怯，以為是貓沒有本事。過了一段時(shí)間，老鼠跳躍漸漸遲緩，肥碩的肚皮看上去有些氣喘，蹲在地上稍稍休息。貓隨即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠脖子上的毛，用嘴啃咬老鼠的腦袋，輾轉(zhuǎn)往復(fù)爭斗，貓嗚嗚的叫，老鼠啾啾的呻吟。大家打開門急忙查看，老鼠腦袋已經(jīng)被嚼碎了。大家這才明白，獅貓開始時(shí)躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈??！敵人出擊我便退回，敵人退下我又出來，獅貓使用的就是這種智謀呀。唉！那種不用智謀，單憑個(gè)人血?dú)獾男∮碌娜?，和這只大鼠有什么不同呢？六、現(xiàn)代文閱讀?！蔽覀儽仨毩苛Χ鵀椤皝砜?，這個(gè)家庭并不富裕；而對擁有百萬家產(chǎn)的家庭來說，即使捐出500塊錢，對他們的生活也絲毫沒有影響。所以，男孩的母親這樣說。（意思接近即可）3.（1）在經(jīng)歷了這次教育和考驗(yàn)之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績驕傲地面對那些擁有金錢的人們。（2）相同之處是：這兩處”抬起頭“都包含了充分的自信。不同之處是：前一處”抬起頭“是指小男孩在同學(xué)們的紛紛議論中堅(jiān)守自己的一份自信；后一處”抬起頭“指小男孩在后來的人生道路上一直充滿自信地為人處世，并努力奮斗。，亦不要自卑，要相信自己的價(jià)值，相信通過自己的奮斗，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而昂首生活于這個(gè)世界上。七、論述題教學(xué)語言藝術(shù)的意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）教學(xué)語言藝術(shù)影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，大部分的教學(xué)信息是通過語言來傳遞的，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也是通過語言方式表現(xiàn)出來的?？梢赃@樣說：教學(xué)語言藝術(shù)是教師全部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影響和制約著教師教學(xué)的效果。（2）教學(xué)語言藝術(shù)影響學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)語言藝術(shù)的高低，不僅影響著教學(xué)的效果，而且影響著學(xué)生的思維能力、語言能力和審美能力的發(fā)展。由于語言與思維的發(fā)展有著密切關(guān)系，因此教師的語言藝術(shù)水平反映其思維能力的高低。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的語言，能探知教師的思維過程，學(xué)習(xí)思考問題的方法，體驗(yàn)到思維過程的快樂。一般而言，不同特點(diǎn)的語言對學(xué)生思維方面的影響是不同的。如概括性語言影響學(xué)生的抽象思維，生動(dòng)形象的語言影響學(xué)生的形象思維，而教師的語言機(jī)智會影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生語言能力和習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)語言藝術(shù)本身也會成為學(xué)生審美的對象，使學(xué)生從中獲得審美感受，激發(fā)審美情趣，提高自身的審美能力。（3）教學(xué)語言藝術(shù)影響教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展。語言信息是思維的原料，思維過程本身又是信息加工的過程。語言信息越豐富，思維加工就越有效。在教學(xué)中，教師對教安徽教師考編網(wǎng) 安徽教師考編網(wǎng) 學(xué)語言藝術(shù)的追求，促使其不斷增強(qiáng)自身語言信息的儲備，自覺訓(xùn)練語言組織能力，增強(qiáng)思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。在教師語言能力提高的同時(shí)，也促進(jìn)了教師自身思維品質(zhì)的提高。八、教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］、流利、有感情地朗讀課文。，體會做人要誠實(shí)守信。［教具準(zhǔn)備］多媒體課件、生字卡片。［課時(shí)安排］一課時(shí)。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入新課，情境導(dǎo)入。，齊讀課題。二、初讀課文，隨文識字，找出生字詞，同桌之間互相讀。，讓學(xué)生認(rèn)讀。，鞏固生字詞。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文，再讀課文。（1）讓學(xué)生再讀課文，讀通順課文，畫出自然段。（2）讓部分學(xué)生分段接龍讀課文，讓其他學(xué)生認(rèn)真聽，找出讀錯(cuò)的字音，幫助糾正。，理解課文。、動(dòng)作朗讀。師過渡：國王把花種發(fā)下去，轉(zhuǎn)眼間，國王看花的日子就到了。我們一起來看看，發(fā)生了什么事？（1）這些孩子手捧著鮮花，心里是怎么想的？又會怎么說？（讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并豐富充實(shí)）（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段第一句。（讓學(xué)生帶著笑容來讀，讀出手捧鮮花的那些孩子心里樂滋滋的語氣來）（3）國王看到這些鮮花，是不是也和這些孩子一樣非常高興？（4）指導(dǎo)朗讀這一段的第二句。（讓學(xué)生加搖頭、嘆氣的動(dòng)作來讀，讀出國王的失望、難過）。師過渡：雄日為什么端了空花盆？雄日沒有種出美麗的花，是因?yàn)樗挥眯模€是不認(rèn)真？（學(xué)習(xí)課文三、四自然段）（1）指名朗讀三、四段。思考：雄日是怎么樣種的？（精心培育）（2）老師和學(xué)生合作讀第三自然段。（3）老師引，學(xué)生跟讀。（師讀）十天過去了,（生讀）花盆的種子連芽都沒冒出來。（師讀）半個(gè)月過去了,（生讀）花盆的種子連芽都沒冒出來。（師讀）一個(gè)月過去了,（生讀）花盆的種子連芽都沒冒出來。（加上表情和聲音朗讀）安徽教師考編網(wǎng) 安徽教師考編網(wǎng) 雄日付出那么多的辛苦，都沒有種出花，他心里是多么難過呀？（1）指導(dǎo)朗讀：他無精打采地站在那里，眼角還有淚光。（讓學(xué)生低著頭朗讀）國王看見了，怎么做了？（2）指導(dǎo)朗讀：沒想到國王聽了，臉上卻露出了笑容。他把雄日抱起來，高聲說：”哈哈！你就是我要找的繼承人！“（讓學(xué)生在讀國王的話時(shí)，加”哈哈使學(xué)生更進(jìn)一步體會國王終于挑到了繼承人的驚喜）（3）國王選雄日當(dāng)繼承人。（齊讀課文最后一段），總結(jié)全文。國王選了手捧空花盆的雄日當(dāng)繼承人，那是因?yàn)樾廴针m然沒有種出美麗的花，但在他的空花盆里卻有一朵最美麗的花，那就是（誠實(shí)）。而那么多手捧鮮花的孩子發(fā)現(xiàn)種子不發(fā)芽，就偷著把花種給換了，是不誠實(shí)的孩子。從這個(gè)故事中我們明白誠實(shí)是多么重要、多么可貴呀！我們應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)？（雄日）從小做個(gè)誠實(shí)守信的人。［板書設(shè)計(jì)］手捧空花盆的孩子雄日：誠實(shí) 繼承人［設(shè)計(jì)理念］。，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。［設(shè)計(jì)評析］：閱讀過程是學(xué)生閱讀實(shí)踐、深入體會感悟的過程。這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是以讀促悟，重在朗讀指導(dǎo)。朗讀的形式非常多，有表情朗讀，有師生的合作讀，有加上動(dòng)作的朗讀，有加上想象的朗讀。這樣既豐富了課文的內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象能力，加深了對課文的理解。：常規(guī)教學(xué)是按照從前至后的順序，本設(shè)計(jì)教師大膽打破常規(guī)順序，調(diào)整課文段落出現(xiàn)次序，先導(dǎo)入結(jié)果，再由結(jié)果追溯原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，興趣盎然地走進(jìn)文本與人物對話。：閱讀活動(dòng)的主體是學(xué)生。本教學(xué)設(shè)計(jì)，從導(dǎo)入課題，到通讀精讀，每一環(huán)節(jié)，教師都將學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生的閱讀思維能力和人生價(jià)值觀都得到了很好的培養(yǎng)。安徽教師考編網(wǎng)