【正文】 D、特殊類型殘疾人的社區(qū)康復(fù)模式E、個(gè)人自我保健模式3殘疾人康復(fù)不包括（）。A、醫(yī)療康復(fù)B、教育康復(fù)C、職業(yè)康復(fù)D、心理康復(fù)E、社會(huì)康復(fù)3與殘疾人社會(huì)工作的基本原則相矛盾的是（）。A、人是有能力或者有潛力的B、殘疾人的問題不是其自身的問題C、工作重點(diǎn)應(yīng)有社會(huì)因素視角D、殘疾人工作的歷史與文化視角E、相信殘疾人沒有自身的幸福感，需要社會(huì)工作者的介入3矯正社會(huì)工作者最主要的工作領(lǐng)域是（）。A、司法判決前的社會(huì)工作B、監(jiān)禁場所中的社會(huì)工作C、社區(qū)矯正D、行刑期滿后的社會(huì)工作E、對(duì)不良的青少年進(jìn)行教育3矯正社會(huì)工作者對(duì)刑滿釋人員提供的服務(wù)也稱為更生保護(hù)，這一項(xiàng)起源于（）。A、美國B、德國C、瑞典D、英國E、法國3家庭治療運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和家庭治療理論的奠基者是（）。A、鮑恩B、羅杰斯C、班杜拉本文來源:考試大網(wǎng)D、卡爾斯E、斯金納3結(jié)構(gòu)派的家庭治療致力于使失去功能的家庭達(dá)到結(jié)構(gòu)性改變，通過改變家庭的動(dòng)力和組織去改變個(gè)人及家庭，應(yīng)用于治療的基本概念不包括（）。A、家庭結(jié)構(gòu)B、子系統(tǒng)(次系統(tǒng))C、界限D(zhuǎn)、義務(wù)E、聯(lián)盟采集者退散3學(xué)校社會(huì)工作的主要目的是（）。A、對(duì)行為不良的學(xué)生進(jìn)行矯正，使其更好地融入社會(huì) B、促進(jìn)學(xué)生的心理健康 C、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力D、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的，也就是要協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備面對(duì)現(xiàn)在及未來的生活采集者退散 E、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作最基本的內(nèi)容是（）。A、心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù) B、危機(jī)干預(yù) C、出院計(jì)劃 D、外展服務(wù)E、慢性病及嚴(yán)重疾病的照顧4醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在病人服務(wù)中角色不包括（）。A、教育者 B、倡導(dǎo)者 C、協(xié)調(diào)者 D、診斷者 E、治療者4社區(qū)社會(huì)工作的功能可以從個(gè)人、社區(qū)、社會(huì)三個(gè)層次進(jìn)行分析。下面屬于社區(qū)社會(huì)工作對(duì)居民個(gè)人的功能的是（）。A、社區(qū)社會(huì)工作有利于解決社區(qū)問題B、社區(qū)社會(huì)工作有利于培養(yǎng)居民的公民意識(shí)和公共意識(shí)C、社區(qū)社會(huì)工作有利于增強(qiáng)社區(qū)凝聚力D、社區(qū)社會(huì)工作有利于恢復(fù)和提升個(gè)人社會(huì)功能E、社區(qū)社會(huì)工作有利于凈化社會(huì)風(fēng)氣。維護(hù)社會(huì)公平與公正，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)4矯正社會(huì)工作是社會(huì)工作專業(yè)中一個(gè)較為特殊的領(lǐng)域，下面對(duì)于矯正對(duì)象的特點(diǎn)的描述不正確的是（）。A、具有沖動(dòng)好斗的人格特征B、具有自卑消沉的心理特征C、具有嚴(yán)重脫節(jié)的社會(huì)特征D、具有困難重重的生活特征E、具有行為不能被改變的特征4下列關(guān)于婦女小組工作的工作重點(diǎn)的說法錯(cuò)誤的是（）。A、社會(huì)工作者應(yīng)著重幫助小組成員形成一個(gè)互助體系B、社會(huì)工作者要了解小組成員，善于利用小組過程，并協(xié)助成員了解和利用小組過程C、社會(huì)工作者應(yīng)努力增強(qiáng)個(gè)別成員的能力，以便使其能自動(dòng)自發(fā)地發(fā)揮功能而成為獨(dú)立的個(gè)人或小組D、社會(huì)工作者必須協(xié)助成員在小組結(jié)束時(shí)，再回顧整個(gè)小組過程E、婦女小組工作的主要類型包括發(fā)展性小組、支持性小組和矯正性小組4關(guān)于老年人社區(qū)照顧的特點(diǎn)的說法不正確的是（）。A、社區(qū)照顧正在由需求導(dǎo)向向服務(wù)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，即不是基于服務(wù)對(duì)象的需求來提供服務(wù)，而是由機(jī)構(gòu)根據(jù)自己的觀點(diǎn)來決定提供什么樣的服務(wù)B、社區(qū)照顧與微觀面的服務(wù)不同，社區(qū)照顧涉及宏觀層面的需求評(píng)估C、通過需求評(píng)估，服務(wù)的目標(biāo)群體以及所需的服務(wù)得以明確，接下來就是制訂老年社區(qū)照顧方案。社區(qū)照顧方案通常都是綜合性的，兼顧社區(qū)中不同狀況的老年人的需求D、在社區(qū)照顧中社會(huì)工作者不再扮演單一的服務(wù)提供者角色，而是可以采取多種途徑提供服務(wù)E、對(duì)于方案的績效評(píng)估要力求多方參與，包括服務(wù)提供方的自評(píng)、服務(wù)接受者的他評(píng)、外請(qǐng)第三方的評(píng)估等4從操作角度看，目前和今后基層社區(qū)社會(huì)救助工作最基本的任務(wù)是（）。A、改善社區(qū)環(huán)境B、加強(qiáng)社區(qū)教育C、大力開展社區(qū)矯正工作D、落實(shí)最低生活保障制度E、社區(qū)醫(yī)療4具體行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。根據(jù)問題的性質(zhì)介入行動(dòng)不包括（）。A、危機(jī)干預(yù)B、資源整合 C、經(jīng)濟(jì)援助D、挖掘潛能E、安臵服務(wù)4對(duì)于在貧困救助領(lǐng)域內(nèi)，運(yùn)用個(gè)案工作方法時(shí)應(yīng)注意的問題的有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）。A、要盡可能主動(dòng)接觸貧窮者，并對(duì)其說明何以要接受專業(yè)人員的幫助，說明這種幫助的性質(zhì)與程序如何B、注重對(duì)服務(wù)對(duì)象的引導(dǎo)，從與貧窮者接觸開始，就要向他們說明他的問題、所處的情境以及應(yīng)努力的方向C、要正視救助對(duì)象實(shí)質(zhì)需要的滿足，也就是說對(duì)救助對(duì)象的一些生理、物質(zhì)以及精神方面的實(shí)質(zhì)需求，要及時(shí)提供D、注重資源協(xié)調(diào)E、完全由社會(huì)工作者為服務(wù)對(duì)象提供力所能及的幫助，服務(wù)對(duì)象僅僅是被動(dòng)接受社會(huì)工作者的服務(wù)4與社區(qū)社會(huì)工作關(guān)于工作的價(jià)值理念不符合的是（）。A、利他精神B、敬業(yè)精神C、包辦代替來源：考試大D、能力建設(shè)E、優(yōu)勢(shì)取向50、學(xué)校社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)不包括（）。A、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)生的自覺性B、幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度，增加學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和獨(dú)立性，使之能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)中的各種問題C、代替老師，傳授學(xué)生知識(shí)來源：考試大D、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣E、幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的困惑和問題，幫助他們克服在學(xué)習(xí)過程中個(gè)體與群體及社會(huì)之間產(chǎn)生的壓力，克服學(xué)習(xí)中的困難和問題二、多項(xiàng)選擇題［答題要求：每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。請(qǐng)將正確答案的代碼填在（）中。錯(cuò)選本題不得分，少選得分分。，50題共75分。］對(duì)生活境遇不良的兒童的服務(wù)可分為（）幾種類型A、支持性B、保護(hù)性C、補(bǔ)充性D、包辦性E、替代性兒童期的顯著特點(diǎn)是（）。A、基礎(chǔ)性B、發(fā)展性C、未來性D、性成熟E、自我意識(shí)強(qiáng)烈，情緒和情感非常穩(wěn)定兒童期社會(huì)工作可以分宏觀兒童社會(huì)工作和微觀兒童社會(huì)工作。下面屬于微觀兒童社會(huì)工作的是（）。A、創(chuàng)造兒童快樂成長的環(huán)境B、對(duì)孤兒、棄兒的救助C、加強(qiáng)兒童衛(wèi)生保健D、對(duì)生活境遇不良的兒童的救助采集者退散E、開展兒童家庭服務(wù)青少年社會(huì)工作可分為微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面。下面屬于微觀層面的是（）。A、家庭青少年社會(huì)工作B、小組青少年社會(huì)工作C、動(dòng)用青少年的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，幫助一名青少年提高學(xué)習(xí)興趣采集者退散D、建立青少年組織E、青少年個(gè)體的心理輔導(dǎo)兒童作為人的生命的一個(gè)階段，具有區(qū)別于其它人生階段的特殊性。兒童的需要包括（）。A、獲得基本生活照顧的需要B、擁有社會(huì)生活能力的需要C、努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)的行為與追求理想抱負(fù)采集者退散D、發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念E、獲得良好心理發(fā)展的需要青少年的需求是一個(gè)復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度看，以下是青少年個(gè)體發(fā)展性需求的是（）。A、對(duì)未來生涯作準(zhǔn)備B、擁有社會(huì)生活能力的需要C、努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)的行為與追求理想抱負(fù)D、發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念E、獲得良好心理發(fā)展的需要老年人個(gè)案的獨(dú)特之處包括（）。A、在接案階段，很重要的一點(diǎn)是跟老人進(jìn)行良好的溝通B、在預(yù)估階段要特別注意老人身體、心理、社會(huì)方面的功能狀況C、在制訂計(jì)劃階段要充分吸收老人參與，即便是身體孱弱的老人，也希望能盡量掌控自己的事情D、在介入階段要定期追蹤進(jìn)展情況E、在評(píng)估階段要重視老人的主觀評(píng)價(jià)婦女小組工作有三種主要類型：發(fā)展性小組、支持性小組和預(yù)防性小組。下面屬于發(fā)展性小組的是（）。A、下崗女工互助小組B、準(zhǔn)父母小組C、進(jìn)城打工妹成長小組D、關(guān)愛女童小組E、弱智兒童家長小組殘疾人社會(huì)工作的基本原則有（）。A、人是有能力或者有潛力的 B、殘疾人的問題是其自身的問題C、工作重點(diǎn)應(yīng)有社會(huì)因素視角D、相信殘疾人沒有自身幸福感，因此需要社會(huì)工作者的介入E、確信殘疾人有權(quán)掌控自己的生活社會(huì)救助是社會(huì)保障體系的重要組成部分。社會(huì)救助的特征有（）。A、權(quán)利和義務(wù)的直接對(duì)應(yīng)性B、救助對(duì)象的限制性C、救助標(biāo)準(zhǔn)的高層次性D、救助手段的多樣性E、社會(huì)救助的時(shí)限性1醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的危機(jī)調(diào)適模式的特點(diǎn)有（）。A、服務(wù)期限長，通常是三個(gè)月以上采集者退散B、服務(wù)期限短，通常是二到四周C、社會(huì)工作者往往主動(dòng)而直接的為案主提供服務(wù)，具有主動(dòng)性D、社會(huì)工作者往往被動(dòng)而間接的為案主提供服務(wù)，具有主動(dòng)性E、目標(biāo)有限，設(shè)定具體的短期可完成的目標(biāo)1婦女社會(huì)工作的目的是為婦女的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的社會(huì)條件和社會(huì)環(huán)境。婦女社會(huì)工作的目標(biāo)有（）。A、幫助婦女解決遇到的現(xiàn)實(shí)問題B、幫助婦女預(yù)防出現(xiàn)新的問題C、積極推進(jìn)性別平等納入主流的工作，進(jìn)一步推進(jìn)建立健全有利于婦女發(fā)展、保障男女平等的法律、法規(guī)和政策的制定D、幫助全體社會(huì)成員樹立男女平等、社會(huì)性別意識(shí)，建立有利于促進(jìn)婦女發(fā)展、推進(jìn)男女平等的社會(huì)環(huán)境E、促使廣大婦女接受傳統(tǒng)性別角色1對(duì)于醫(yī)療社會(huì)工作的功能的說法正確的有（）。A、診斷與治療B、咨詢與輔導(dǎo)C、尋求與整合資源D、倡導(dǎo)工作E、咨詢與協(xié)調(diào)1社區(qū)社會(huì)工作的功能可以從個(gè)人人、社區(qū)、社會(huì)三個(gè)層次進(jìn)行分析。下面屬于社區(qū)社會(huì)工作對(duì)社區(qū)的功能的是（）。A、社區(qū)社會(huì)工作有利于解決個(gè)人困境和問題，并預(yù)防問題再發(fā)生B、社區(qū)社會(huì)工作有利于培養(yǎng)居民的公民意識(shí)和公共意識(shí)C、社區(qū)社會(huì)工作有利于增強(qiáng)社區(qū)凝聚力采集者退散D、社區(qū)社會(huì)工作有利于恢復(fù)和提升個(gè)人社會(huì)功能E、社區(qū)社會(huì)工作有利于凈化社會(huì)風(fēng)氣，維護(hù)社會(huì)公平與公正。促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)1下面有關(guān)社區(qū)社會(huì)工作關(guān)于人的價(jià)值理念的說法，正確的是（）。A、每一個(gè)社區(qū)成員都有自己的價(jià)值、尊嚴(yán)、需要和權(quán)利，都值得并需要被尊重和關(guān)懷B、并不是每一個(gè)社區(qū)成員都有成長的向上的能力和動(dòng)力，因此需要社會(huì)工作者進(jìn)行干預(yù)C、建設(shè)和諧社區(qū)是每一個(gè)社區(qū)成員的責(zé)任和義務(wù)，但不是每一個(gè)社區(qū)成員都有為建設(shè)和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)的愿望D、每一個(gè)社區(qū)成員都有成長的向上的能力和動(dòng)力，因此需要得到認(rèn)可和激發(fā)E、建設(shè)和諧社會(huì)是每一個(gè)社區(qū)成員的責(zé)任和義務(wù)，但不是每一個(gè)社區(qū)成員都為建設(shè)和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)的愿望1對(duì)于流浪乞討人員回歸主流社會(huì)階段的服務(wù)包括（）。A、類家庭B、家庭寄養(yǎng)C、教育技術(shù)培訓(xùn)D、提供基本生活資料E、就業(yè)安臵1鄰里互助原本是一種自然形成的關(guān)系行為，它的特點(diǎn)是（）。A、要求回報(bào)B、自發(fā)性 社會(huì)工作師通關(guān)秘笈！C、主動(dòng)性D、簡單性E、非功利性1教育學(xué)對(duì)教育的分類對(duì)社區(qū)教育具有重要意義，從教育學(xué)的角度可以把教育分為：補(bǔ)償式教育、控制式教育和解放式教育。以下屬于控制式教育的是（）。A、為沒有讀過書的居民提供文化課學(xué)習(xí)B、提高居民的公德意識(shí)C、訓(xùn)練居民的溝通技巧D、為居民提供權(quán)益維護(hù)的渠道和方法E、對(duì)居民進(jìn)行交通安全教育1居民委員會(huì)的性質(zhì)包括（）。A、區(qū)域性B、基層性C、群眾性D、自治性E、服務(wù)性人際溝通分析理論認(rèn)為在人格結(jié)構(gòu)上，每個(gè)人都有三種自我狀態(tài)。這三種自我狀態(tài)分別是（）。A、父母B、孩子C、兒童本文來源:考試大網(wǎng)D、成人E、老人2學(xué)校個(gè)案工作應(yīng)注意的事項(xiàng)有（）。A、堅(jiān)持非自愿原則B、堅(jiān)持自愿原則C、堅(jiān)持以人為本D、堅(jiān)持平等溝通E、堅(jiān)持保密原則2對(duì)于老年期的劃分，按照國際標(biāo)準(zhǔn)，我國一般把老年期分為三個(gè)階段，其中（）A、6069歲以上為低齡老年人B、7089歲以上為中齡老年人C、7079歲以上為中齡老年人D、90歲以上為高齡老年人E、80歲以上為高齡老年人2矯正社會(huì)工作針對(duì)罪犯的功能與作用主要包括（）。A、教育B、監(jiān)管C、矯正D、服務(wù)E、限制2兒童社會(huì)工作有廣義和狹義之分，狹義有兒童社會(huì)工作是一種事后補(bǔ)救性工作，因此又稱消極性的兒童社會(huì)工作，以下屬于狹義上的兒童社會(huì)工作的是（）。A、為兒童提供良好的娛樂和成長的環(huán)境B、對(duì)情緒或行為偏差的兒童進(jìn)行的輔導(dǎo)C、能協(xié)助兒童處理成長和適應(yīng)過程中的難題的措施D、對(duì)那些家庭或父母無力撫養(yǎng)的兒童的救助E、對(duì)流浪兒童提供采取的保護(hù)措施2在婦女社會(huì)工作中，為婦女構(gòu)建社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是非常重要的。婦女社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)又分三種，以下屬于婦女自助互助為本的支持網(wǎng)絡(luò)的是（）。A、社區(qū)中為獨(dú)居的老年婦女建立的鄰里支持網(wǎng)絡(luò)B、單親母親支持小組C、下崗婦女D、社區(qū)醫(yī)院E、發(fā)生暴力時(shí)，街道婦聯(lián)給予的援助2學(xué)校小組工作的組織原則是（）。A、強(qiáng)制性原則B、自愿原則C、按需開展D、注意小組的同質(zhì)性，抑制小組的異質(zhì)性E、小組的同質(zhì)性與異質(zhì)性的平衡2在開展學(xué)校小組工作時(shí)，應(yīng)特別注意（）。A、學(xué)校小組工作要具有封閉性，以便社會(huì)工作者能更好的控制小組B、學(xué)校小組工作要有開放性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組目標(biāo)的確定和小組活動(dòng)內(nèi)容的制訂C、小組的工作計(jì)劃要注意靈活多變D、小組的工作計(jì)劃一定不能改變，避免小組的動(dòng)蕩E、小組的活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)2社區(qū)教育模型的內(nèi)容主要包括（）A、支持教育B、補(bǔ)償教育C、控制教育D、發(fā)展教育E、解放教育2社會(huì)工作行政是一個(gè)把服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)政策轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)的行為。對(duì)于青少年社會(huì)工作，主要包括（）。A、根據(jù)青少年發(fā)展需要以及青少年政策要求，制定青少年服務(wù)發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)政策B、把規(guī)劃和政策化為具體伯青少年服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際服務(wù)過程歸納經(jīng)驗(yàn)并修改機(jī)構(gòu)服務(wù)規(guī)劃和政策C、對(duì)生活無著落的青少年提供物質(zhì)幫助D、對(duì)患有抑郁癥的青少年提供輔導(dǎo)E、建立機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理制度。機(jī)制和程序，保證青少年服務(wù)的正常有效進(jìn)行來源：考試大的美女編輯們老年人的社會(huì)支持系統(tǒng)的主要包括（）。A、老年伴侶工作B、家庭體系的工作C、照顧人支持體系的工作D、促進(jìn)老年人與社會(huì)相融合方