英語學科總結精選五篇-資料下載頁
2025-10-25 22:02本頁面
【正文】 態(tài)、直接賓語和間接賓語、形容詞副詞的比較級和最高級、感嘆句，還有過去進行時等，符合初二年級學生思維容納能力，也是對初一教材較好的銜接。二． 對學生情況分析總結八年級3班共有學生47人，總體來說，學生的學習積極性遠遠不夠，興趣提不上來。甚至很多學生對學習產生了麻木情緒，雖然只是個別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會產生一些不良影響。很多學生沒有正確的學習目標和奮斗目標，學習態(tài)度不端正，多次勸說教育也沒能改正不按時交作業(yè)的不好習慣。另外英語基礎薄弱，雖然教材已經(jīng)很合理地進行編配，但學生還是無法適應，其根本原因還在于基礎。盲目跟從進度已經(jīng)成為很多教師的死要求，領導也只會施加絕對壓力，對于英語學科的最基礎層面沒有掌握透徹，就比如語文，拼音字母都不會讀，那又怎么學得好語文呢。少部分學生到目前26個英文字母都還不會寫，而英語成績的一貫低水平，導致很多學生已經(jīng)放棄了英語科目的學習，得過且過。而成績稍好的也感覺自己高高在上，沒有危機感，沒有壓力也沒有動力。三． 對自身教學情況分析總結。由于剛參加工作，對教學工作缺乏經(jīng)驗，加上自身各種心理落差，而且一來就接受初二年級，對學生基本情況不了解，走了很多彎路，特別是授課方法，很長時間沒有做到符合學生實際?？傮w來說，還是因為適應能力太差，不管是環(huán)境、工作還是心理方面都沒能做很好的調整。原本時間已經(jīng)被各種不得已因素占據(jù)了很多，教學時間就更加緊張，然而教學過程中還是沒能很好把握，沒有制定良好的進度計劃，導致后一單元課程過度壓縮，而前面所上內容也沒能得到詳細地復習。細節(jié)到每節(jié)課也是如此，課堂講授時間占用太多，學生自我探究內容太少，這樣不僅效率不高也不利于培養(yǎng)學生學習的自主性。，抓不住重點對教材太過陌生，做不到章節(jié)的銜接，理不清教學整體的思路，盲目地跟著課本走。同步練習冊也沒能得到很好的利用，直到期中考試后才引起了重視，浪費了不少時間。最終導致整個學期剛開始太過輕松，后半學期又太過緊張，增大了學生學習的壓力。教學教案編寫不能預知到課堂教學的諸多因素，使得教案與實際教學偏離太大，甚至有時候只是為了常規(guī)檢查，課堂教學便只能憑著思緒任意游走，學生摸不清重點何在。課堂中，前半學期對學生的提問過少，沒能得到良好的互動。沒有分組教學也沒有合作性探究，全憑45分鐘的枯燥講授必定達不到良好效果。另外，課堂教學過程中，調節(jié)課堂氣氛的成分過多，占用了時間還遷移了學生的思路，而且導致課堂紀律一度較差。，抱怨太多初來乍到，難免很多問題不清楚，但卻不屑一問，孤注一擲。很多時候教學遇到問題沒能及時反思，而是埋怨學校各種制度的不合理，只著眼于缺點，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。四． 對新學期的展望，吃透搞懂下學期所學內容，做出系統(tǒng)的分析總結，把握住重點，從整體方位操縱局部動態(tài)。提早理清各單元知識點，及時鞏固練習。，基本掌握了大部分學生的學習動態(tài)，因此下學期要認真編寫教案，能夠基本預知學生的課堂情況，做到教案與實際課堂相融合，相補充。課堂教學過程中，對學生進行分組管理，設小組長，責任到每個學生，對于不交作業(yè)，學習態(tài)度不端正者，進行責任相互牽制，積極引導。減少講授時間，每節(jié)課結束前給學生提供下節(jié)課學案，組織小組討論，合作性探究，下節(jié)課來作檢驗總結，對于未完成任務者，實行責任牽制，給予心理教育。，要結合課表，合理分配出教學課時，復習課時，并設定出四五節(jié)課的時間以防止有事耽擱，若沒有特殊情況，這四五節(jié)課用于復習課時。要從第一節(jié)課開始，就要給學生制定正確的復習方向，并及時鞏固練習，以避免最終記住了知識點卻不知用在何處的情況出現(xiàn)。因為條件有限，所以要著重運用同步練習冊，練習鞏固講解結合，以達到知識點與試題相融合，使得學生能夠學以致用，熟悉各種題型及作答技巧。，少一些抱怨，腳踏實地，做實事。所謂制度好與不好它都擺在那里，法律對于不對它都安然存在，人是活的，不能活得東西還被死的東西所束縛。放大格局從小事做起，人生不在于你走的是一條大路還是小路，而在于你怎么去走好其中一條。五． 最后小結一學期的教學工作既是結束也是另一個開始，一切優(yōu)秀都來自良好的準備，過去了的自然成為經(jīng)驗，而經(jīng)驗的獲得也荒廢了時間，終究還需要學有所思，學有所悟，借鑒經(jīng)驗代替創(chuàng)造經(jīng)驗，相互補充融合再整合，不斷進取，找到最佳最最貼切自身的教學方法。
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