【正文】 朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）五、課堂鞏固練習同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。讀一讀前兩句來。（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。六、課堂小結、拓展延伸。師：今天，我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理，他意在告訴人們要不斷進取，奮發(fā)向上。同學們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）教師簡單介紹古詩的背景。教給學生詩的節(jié)奏和停頓。學生練讀。第二課時（一）創(chuàng)設情境，展示目標談話激趣：師：同學們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。揭題：指課題，齊讀。誰知道詩題的意思？ ①什么是瀑布？誰看見過？瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前?！捌佟弊质鞘裁唇Y構？齊讀：“瀑布”。②知道廬山在什么地方嗎？廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名?，F在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧?。ǘ┳灾鲗W習、合作交流師：想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去?、僬埻瑢W們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。②認識生字：相機區(qū)別“廬、爐” ③指名讀整首詩，糾正、齊讀。④指導學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？ 望/廬山瀑布 李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀（4）師配樂讀圖文結合，畫中會意①讀著讀著，你仿佛看到了什么？②想去游覽一番嗎？觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??（三）、檢查自學情況站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細細地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質課教案設計“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄帮w”、“直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。補充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空?！耙伞笔鞘裁匆馑迹孔髡咭墒裁?？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。（四）教師精講點拔請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙？ 預設一：“生”字的妙用師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？ 香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收?！吧弊謨H僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。預設二：“掛”字的妙用誰能把瀑布掛在山川前面？ 生讀。學生交流。老師引導學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（五）、課堂鞏固練習背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰能將古詩背誦下來了呢？（六）拓展：贈送詩文，課外延伸小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。山路忽然一轉，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請自由讀一(七）、教學反思：一、教學內容 二、教學目標，會寫8個字。，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學重、難點 。、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊嘆。四、教學準備 錄音機、錄音帶、課件。五、教學課時2課時。六、教學流程 創(chuàng)設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情七、教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境 展示目標1（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學習一篇關于黃山的課文。（出示課題，學生齊讀。）2從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇。）你能給“奇”組個詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）二、自主學習，合作交流 況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——課堂小課結拓展、提升1自由讀課文，借助拼音認識生字詞。2本課識字法：（1）形近記憶?！皡^(qū)—巨、它—安”字形相近。（2）字謎記憶。仙：一個人，在山邊。（3）多音字記憶?！岸肌焙汀皬棥薄＃?）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風景區(qū)、仙桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。三、檢查自學情況（1）指名學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。（2）指出多音字“都”、“彈”。小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時是怎樣用這些字的。認讀生字。分析字形和在本課中由生字組成的詞語。四、教師精講點撥1運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學生觀察圖片并討論。2讀課文，標出自然段。3學生齊讀課文，老師適當給予指導，查其錯誤。4教師范讀課文，學生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。5課文主要介紹了哪幾種奇石？(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學生讀，教師相機正音，指導朗讀。學習第1自然段。（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出感情。（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？（共兩句話。第一句：介紹了黃山風景區(qū)的地理位置。第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。）學習第2自然段。（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？（一句。）（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂的石盤上。）（3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運用了什么修辭手法？（引導學生體會用詞的準確性。這句話用的是比喻手法。）（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。五、課堂鞏固練習第2自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們再接著來欣賞黃山的奇特、有趣。六、課堂小結、拓展提升 想想黃山樣子第二課時一、創(chuàng)設情境 展示目標同學們，上節(jié)課我們學習了生字生詞，讀了課文，并且還學習了課文的第2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞黃山其他的奇石，請大家齊讀課題。二、自主學習，合作交流1“猴子觀?！薄＿^渡：“猴子觀?！笔菈K怎樣的石頭呢？（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。（2）抓住動詞“抱”、“蹲”、“望”體會，這是用擬人手法把猴子寫成人了；“一動不動”又把猴子與石頭聯系起來。（3）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？（4）指導朗讀。三、檢查自學情況“仙人指路”。（1）自由讀，抓住句中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（板書：更有趣）（2）你們能通過課文的描述把仙人的動作表演出來嗎？（3）這真是有趣的巨石，現在大家能讀出更有趣的語氣嗎？“金雞叫天都”。（1）讀第5自然段，請同學們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學生交流。（2）這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請同學們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞，自讀體會。（3）引讀：每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了——（一只金光閃閃????這就是著名的“金雞叫天都”了。）四、教師精講點撥課文詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。指導朗讀全文。五、課堂鞏固練習同學們，這堂課我們重點學習了課文，大家有沒有對黃山的奇石感到嘆為觀止呢？其實，祖國的大地上還有許許多多風景秀麗的名山大川，同學們可以從課外書或者電視、網絡上去領略它們的風采。六、課堂小結、拓展提升板書設計七、教學反思：一、教學內容：二、教學目標“環(huán)、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。三、教學重點、難點：學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。四、教具準備：課件，搜集的日月潭景色的圖片。五、教學課時:2課時六、教學流程：創(chuàng)設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——課堂小課結拓展、提升第一課時一、創(chuàng)設情境 展示目標？那同學們都去過什么地方？。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎？。齊讀兩遍。重點強調一下“潭”字的寫法。二、自主學習，合作交流學生大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風光？三、檢查自學情況（1）(帶讀音)（自由讀、指名讀。齊讀）bǎo dǎozhǎn xi224。nji224。n zh249。qn shān hu225。n r224。o 寶島展現建筑群山環(huán)繞m224。o sh226。ng qīng xīm227。ng l243。ngyǐn yǐn yuē yuē茂盛清晰朦朧隱隱約約xiān j236。ng qīng shāt225。i wān shěng m237。ng sheng gǔ j236。仙境輕紗臺灣省名勝古 跡（2）出示字詞（不帶讀音）寶島展現建筑群山環(huán)繞 茂盛清晰朦朧隱隱約約 仙境輕紗臺灣省名勝古跡（3）出示字: 島展建筑環(huán)繞 茂盛晰朦朧隱約境紗省勝四、教師精講點撥“環(huán) 繞 隱 約 茂 盛 島 紗 勝 省 展建”12個字，學生自由讀。，你發(fā)現了什么？，重點指導。呈現字之后先找同學來說自己認為應該注意的地方。隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。展：下面是衣服的衣去掉一點，最左邊是豎勾。茂：記得草字頭下面有一點。千萬不要忘記。?。菏∽值谝还P是豎。，把字寫規(guī)范、美觀。（走一走糾正學生的坐姿），同桌之間互相評價。五、課堂鞏固訓練“讀讀記記”太陽高照 群山環(huán)繞 風光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點點燈光 蒙蒙細雨（1）學生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）（2）擴展填空群山（）風光（）（）古跡隱隱（）（）細雨湖水（）（）燈光樹木（）群山（）六、課堂小課結拓展、提升第二課時一、創(chuàng)設情境 展示目標。：看來同學們都記住了課文的生字詞，接下來咱們就一起來看看課文是怎樣描寫日月潭的景色。二、自主學習，合作交流，想一想日月潭給你留下了什么樣的印象？（1）我們可以從文中哪一段可以看出來？是啊最后一段: 出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（2）從這句話中，你讀懂了什么？（板書:風光秀麗）三、檢查自學情況指名朗讀課文。，畫出描寫日月潭風光秀麗的句子，并讀一讀。四、教師精講點撥學習第一段出示：日月潭是臺灣省最大一個湖。日月潭在臺中附近的高地上。日月潭群山環(huán)繞，樹木茂盛。日月潭周圍有許多名勝古跡。（1）指名讀，談體會。（2）結合圖片理解“群山環(huán)繞樹木茂盛”。（3）那你知道日月潭周圍有哪些名勝古