【正文】 結(jié)磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。五、作業(yè)完成《科學創(chuàng)新學習》P6263；嘗試使用今天學到的知識幫媽媽設(shè)計一種新型的擦窗戶的抹布，在里面擦玻璃的時候，也能將外面那扇玻璃擦干凈。注：教師在此課的教學中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳。2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅。2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色。老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別。分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因為在它們的膠帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。第四篇：磁鐵有磁性教案《磁鐵的磁性》教學設(shè)計【教學目標】科學概念：知道磁鐵有磁性，知道條形磁鐵兩端磁性最強，有兩個磁極。方法與過程目標：能夠自行設(shè)計實驗方案并合作完成一系列的探究活動，認識磁鐵的磁性的特點。使學生體會到同一個問題可以用不同的方法解決。情感態(tài)度價值觀目標：在與他人合作學習和探究活動中體會合作與交流的愉快，樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。教學重點難點：引導(dǎo)學生設(shè)計多種方法研究磁鐵各部分的磁性強弱。【實施過程】（一）課前談話，揭題我創(chuàng)設(shè)了“表演小魔術(shù)”這樣一個情景：在一只乒乓球內(nèi)藏入一塊磁鐵后重新粘合。在手指間夾一小塊磁鐵，乒乓球就牢牢地“粘”在手上。當學生看到這里時，再也按捺不住心中的激動，有的已在下面喊起來了。師：對，吸鐵石又叫做磁鐵。這節(jié)課我們就來認識磁鐵。（板書：磁鐵）（二）課文新授我們知道的磁鐵（1）見過磁鐵嗎？它們是什么形狀的？(生12個回答)你說。你說。（課件）出示一堆磁鐵。磁鐵的形狀各種各樣，我們把象這樣條狀（實物）叫條形磁鐵。這樣馬蹄形的叫蹄形磁鐵。圓環(huán)形的叫環(huán)形磁鐵（２）這些磁鐵在生活中應(yīng)用非常廣泛。請同學們說說在平時的生活中哪里見過磁鐵，它們各有什么作用。（生2－3個答）（３）師：看來同學們對磁鐵的認識真不少，老師也收集的一些材料。我們一起來看看吧。（出示一些日常生活中的磁鐵）（課件）磁鐵的磁性（1）提問：你玩過磁鐵嗎？在玩的過程你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答。（2）師：想不想接著玩呢？老師為你們準備條形磁鐵和其他一些物品。今天我們就接著玩，看看你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。學生分組（3）分組匯報 師：剛才大家都玩得非常開心，也很專注，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象？生爭先恐后地舉手。（生成）①生：磁鐵能把鐵釘?shù)榷嘉饋?。師：給大家看看，你認為它還能再吸嗎？這說明了什么？生：吸力很大。②生：小鐵珠在條形磁鐵上滾，發(fā)現(xiàn)滾到兩頭滾不動了，中間能滾。師：你猜測這種現(xiàn)象是什么原因？ 生：磁鐵吸力大。③生：磁鐵吸過的大頭針能吸住另一枚大頭針。（磁化現(xiàn)象）不評價 生：磁鐵隔著紙也能吸住回形針。師：這說明磁鐵隔一段距離也能吸住回形針。評價：贊許的目光，點頭微笑，說：這幾組小朋友真棒，你們的探索精神讓我欣賞。同學們，這些材料都能被磁鐵吸住嗎？（不能）你們來歸歸類吧。把能被磁鐵吸住的物體放在白紙上，不能被吸住的放在紙外。生：橡皮、毛線、牙簽、橡皮筋、玻璃彈珠、還有兩樣我們不認識的，都不能被吸。生：舉起不認識的兩個金屬圓片。師：有同學認識嗎？大家搖頭師介紹認識：黃色的是銅片，銀白色的是鋁片，請接著說。生：大頭針、鐵釘、回形針、硬幣、小鐵珠是能被磁鐵吸的。師：請大家觀察一下，不能吸住的是什么材料？生回答。能被磁鐵吸的物體是什么材料做的？生；鐵。硬幣是鐵做的嗎？鎳做的（4）小結(jié)師：我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性（板書）請材料員把剛才的材料放回信封。看哪組動作最快。表揚。磁鐵的磁性強弱不同，磁鐵有兩個磁極方案2：我們班同學真能干，發(fā)現(xiàn)了磁鐵很多新本領(lǐng)。剛才有很多組同學發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁性很大，能吸起很多回形針。我想問大家，這條形磁鐵各部分的磁性都一樣大嗎？（猜測）師出示條形磁鐵：你們猜測磁鐵哪些部分磁性強？哪些部分磁性弱？生（??）（3）師：要知道我們的猜測結(jié)果正不正確應(yīng)該怎么辦呢？（生：實驗驗證）師：先猜測后驗證是一種科學的研究方法，也是科學課中常用的學習方法。你們怎樣設(shè)計的實驗來驗證你的猜想，請小組悄悄地商量后匯報你們組的方法。小組匯報。方案一：我們小組討論了，用磁鐵的不同的位置吸引大頭針，看看哪里吸引的數(shù)量多，多的地方說明這里的磁性強。師：真是個好方案，那我們就在磁鐵上確定5個位置來實驗。（適當演示）方案二：我們小組討論了，用小鋼珠放在磁鐵的不同位置，然后用手把小鋼珠拔出來，看看哪個地方吃力一點，最吃力的地方說明這里的磁性強。師贊許：真棒，還有其他辦法嗎？ 方案三：用磁鐵的不同部分去吸回形針，看距離越遠的吸過來磁性強。方案四：我們組的辦法就是用小鐵珠。就讓小鐵珠在磁鐵上滾滾看。師：這些方法都不錯，同學們可能在實驗中還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，在實驗之前，老師要明確以下實驗要求和記錄方法。選用你喜歡的方案(一或兩個)進行實驗。實驗時要團結(jié)合作，分工明確。操作員、統(tǒng)計員、記錄員、匯報員各負其責。觀察要仔細，記錄數(shù)據(jù)要準確。接下來就請小科學家自己動手用實驗來驗證，同時把實驗結(jié)果填在表中。學生動手完成實驗，并記錄好數(shù)據(jù)。師：請幾個小組的小組長把記錄表帶上來，匯報一下你們小組的實驗方法和有什么發(fā)現(xiàn)。（匯報）師：我們剛才用實驗的方法證明了條形磁鐵不同部位的磁性強弱不一樣。條形磁鐵的兩端磁性最強。（板書）請同學猜猜蹄形磁鐵娜部分磁性最強？生回答。師實驗。蹄形磁鐵的兩端磁性最強。師：磁性最強的地方是磁鐵的磁極，條形磁鐵有兩個磁極。（板書：磁極）學生回答。知識拓展（1）師： 老師這兒有一塊斷了的磁鐵，斷了以后它是不是變成了兩個磁鐵呢？（學生猜測）假如是，它應(yīng)該有幾個磁極？（兩個）那么它的磁極在哪里呢？如果再斷開呢？（2）學生回答并實驗。（三）小結(jié)這節(jié)課我們通過猜測――實驗探究――驗證結(jié)論的科學方法。發(fā)現(xiàn)了磁鐵許多新知識。請同學們回顧一下我們都發(fā)現(xiàn)了哪些新知識？（四）小結(jié)延伸條形磁鐵、蹄形磁鐵有兩個磁極，那么，環(huán)形磁鐵有幾個磁極呢？它們的磁極又在哪兒呢？希望同學們課外去找資料研究，下次上課我們再交流。板書設(shè)計磁 鐵的 磁 性磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫磁性。ABCDE磁極第五篇：磁鐵有磁性教學設(shè)計磁鐵有磁性【教學目標】 科學概念：磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀：認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性?！窘虒W重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品?！窘虒W準備】 為小組準備:磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。【教學過程】一、魔術(shù)導(dǎo)入：同學們喜歡看魔術(shù)嗎?今天老師給大家表演一個魔術(shù)。這是一根針，只要我向手中吹口氣，我的手不用碰觸針就能將鋼針提起來，信不信？你們認為這是怎么回事？關(guān)于磁鐵你知道些什么？是不是像你們說的那樣呢，這節(jié)課我們就來研究有關(guān)磁鐵方面的知識。二、磁鐵能怎吸引的物體：老師準備了這些材料，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。（預(yù)測時說說理由或根據(jù)）我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學生實驗并記錄填寫好表格）交流匯報。小結(jié)。（1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？（3）、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。）辨認鐵制品。（1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：主要是硬幣、八寶粥盒、易拉罐等）（2）、學生觀察判斷并交流。（3）、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（4）、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學生分組實驗。（5）、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更準確呢？從中我們收獲了什么呢？學生匯報、交流、(6)、小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。生活中，我們就可以利用磁鐵來檢驗一些物體是不是鐵制的。但是磁鐵不是隨便都能往什么物體上靠的，如手表、手機、電腦等，碰上磁鐵就會被損壞。三、隔物吸鐵：引入研究。（1）出示一杯水，水底有一個回形針，問：隔著水，在不碰觸水的情況下，你有什么辦法將回形針取出來？（2）分組實驗。（3）匯報交流，請一名同學上臺演示。（4）討論：通過剛才的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）小結(jié)：原來磁鐵隔著水也能吸鐵?。∧菙R著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學生列舉。實驗設(shè)計。老師給大家準備了這些物體（實物投影出示），怎么做實驗?zāi)?？哪個小組先設(shè)計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。（特別關(guān)注隔水實驗的設(shè)計）學生實驗并做記錄。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）匯報交流。小結(jié)。（1）、通過實驗，你知道了什么？（2）、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。）四、總結(jié)：今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？五、課后探究：今天我們研究了隔著一張紙磁鐵可以吸鐵，那么隔著更多張紙行不行呢？請同學們回家試一試，下節(jié)課再交流。板書設(shè)計磁鐵有磁性 磁鐵可以吸鐵的性質(zhì)叫做磁性。磁鐵隔著一些物體也可以吸鐵（但不是全部）教學設(shè)計 磁 鐵 有 磁 性 土 頂 中 心 小 學武 慧 敏 2012