【正文】 判斷對(duì)錯(cuò)，（1）圓的半徑都相等。（）（2）。（）（3）半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。（）只列式不計(jì)算。（1）一個(gè)圓形鐵板的半徑是5分米，它的面積是多少平方分米？（2）一個(gè)圓形的鐵板的直徑是6分米，它的面積是多少平方分米？（3），它的面積是多少平方分米？說一說下面各題的解題思路。（1）一個(gè)圓形花壇，直徑是5米，小明圍著它跑了5圈，小明一共跑了多少米？（2）在草地的木樁上栓著一只羊，繩長(zhǎng)3米，這只羊能吃到草的面積最大是多少平方米？四、課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十七第14題板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)半徑，直徑，周長(zhǎng)，面積⑴()2=（平方米）()2=（平方米）－=（平方米）⑵－=5（平方米）5=（平方米）年級(jí)六學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)五學(xué)習(xí)內(nèi)容第11課時(shí)完成教材第8081頁(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容分析通過該活動(dòng)讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。學(xué)情分析愛動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生普遍喜歡體育活動(dòng)；我們的學(xué)生幾乎每天都要到體育場(chǎng)，或做操或運(yùn)動(dòng)，因此對(duì)體育場(chǎng)的跑道和起跑線并不陌生。通過電視節(jié)目學(xué)生對(duì)起跑時(shí)運(yùn)動(dòng)員不能站在同一起跑線的現(xiàn)象也有一定感性的認(rèn)識(shí)，但具體這樣做是為什么、相鄰兩跑道起跑線該相差多遠(yuǎn)呢？學(xué)生可能很少?gòu)臄?shù)學(xué)的角度、理性的角度去認(rèn)真的思考。也很難通過經(jīng)驗(yàn)和觀察得到，需要學(xué)生收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，具體分析起跑線的位置與什么有關(guān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過該活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定起跑線的方法。2．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生利用小組合作探究解決問題的能力。3．通過活動(dòng)讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式方法觀察討論—展示應(yīng)用學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體，圓規(guī)，直尺學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1．情景導(dǎo)入：（100米和400米的比賽實(shí)況錄像）師：同學(xué)們對(duì)剛剛的兩場(chǎng)比賽有什么看法？生：終點(diǎn)位置相同，起點(diǎn)位置不同。2．賽事回放：欣賞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑時(shí)的圖片。師：對(duì)比這兩組圖片，你們看到了什么？為什么？生：100米起跑在直道，距離相等；400米要經(jīng)過彎道，起點(diǎn)不一樣在彎道。）師:同學(xué)們的想法與我們體育比賽中的想法一樣，進(jìn)行400米的比賽。如果從同一條起跑線起跑，外道比內(nèi)道長(zhǎng)，相鄰跑道之間有差距，那就不公平了。為了公平的原則，400米比賽時(shí)會(huì)將起跑線依次向前移。那么這個(gè)距離可以隨便移動(dòng)的嗎?如果不是隨便移動(dòng)的，各跑道的起跑線應(yīng)該相差多少米呢？4．揭示課題：今天，我們就帶著這個(gè)問題走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，用我們的知識(shí)找出相鄰起跑線相差多少米?確定一個(gè)公平的起跑線。(板書課題)二、觀察跑道，探究問題(一)了解跑道結(jié)構(gòu)：（出示完整跑道圖）這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)平面圖。一般來說，標(biāo)準(zhǔn)跑道是400米，共有8個(gè)道，最里面的一條我們通常叫做第一跑道，從里到外一次是1到8跑道。同學(xué)們這個(gè)400米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米指的是哪條跑道？（第一條跑道的內(nèi)側(cè)線）同學(xué)們還看懂了什么？生1：。生2：每一條跑道的兩個(gè)彎道能組成一個(gè)圓。師：一條跑道由哪幾部分組成（課件演示一條跑道）（兩個(gè)直道和兩個(gè)彎道）。在跑道上跑一圈的長(zhǎng)度可以看成是哪幾部分的和?(出示：跑道一圈長(zhǎng)度=2個(gè)彎道長(zhǎng)度+2個(gè)直道長(zhǎng)度)師：85．96米是指哪部分的長(zhǎng)度?一條直道嗎?400米比賽，運(yùn)動(dòng)員繞著每條跑道跑，各跑道之間的差距會(huì)在跑道的哪一部分呢?生：差距在兩個(gè)彎道。(二)討論尋求解決方法：請(qǐng)同學(xué)們拿出第一張學(xué)具，以小組為單位進(jìn)行討論。*、友情提示：（1）、彎道是什么形狀？左右兩個(gè)半圓形的彎道合起來是一個(gè)什么圖形?（2）、怎樣找出相鄰彎道的差距?相鄰彎道差距其實(shí)就是誰的長(zhǎng)度之差?（3）、怎樣求相鄰跑道的長(zhǎng)度差？三、課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)完成第81頁(yè)的填表題。板書設(shè)計(jì)確定起跑線相鄰兩條跑道的差=道寬*2*π*2*=（米）年級(jí)六學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)五學(xué)習(xí)內(nèi)容第12課時(shí)整理與復(fù)習(xí)完成教材第77—78面的練習(xí)十七第6—9題學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓這一章節(jié)所有的知識(shí)，包括圓的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)和面積的求法，軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)以及一些簡(jiǎn)單的組合圖形的周長(zhǎng)和面積的求法，這一節(jié)課就是要對(duì)以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。學(xué)期末的整理和復(fù)習(xí)和一般的某一章節(jié)結(jié)束的復(fù)習(xí)課不同，不但要起到一個(gè)回顧知識(shí)點(diǎn)的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)情分析從這個(gè)角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識(shí)的重新構(gòu)建，并形成一個(gè)完善的體系。因此，在安排這節(jié)復(fù)習(xí)課前我著重考慮到兩點(diǎn)：一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)有了一定的基礎(chǔ)，他們的問題在于如何串點(diǎn)成線，連線成面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。要以學(xué)生為本，引導(dǎo)他們自主去整理知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，以達(dá)到培養(yǎng)思維的邏輯性、靈活性和嚴(yán)密性等。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過展示進(jìn)一步理解圓的特征，周長(zhǎng)和面積的意義；熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。通過展示提高學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，掌握整理知識(shí)的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用周長(zhǎng)或面積公式解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：理清解決題的分析解答思路。學(xué)習(xí)方式方法復(fù)習(xí)—鞏固—?dú)w納應(yīng)用學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體，圓規(guī)，直尺學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)一課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入在圓周長(zhǎng)這節(jié)課里，我們通過在直尺上滾、用繩子圍等方法，找到了（）和（）之間的關(guān)系。它們的關(guān)系（）通過觀察比較，我們可以發(fā)現(xiàn)圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)和面積之間的變化規(guī)律（1）圓的半徑擴(kuò)大若干倍，它的直徑和周長(zhǎng)____________,它的面積__________________。(2)圓的半徑縮小到它的幾分之幾，它的直徑和周長(zhǎng)______________________,、教師精講針對(duì)學(xué)生討論，梳理時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。反饋訓(xùn)練三、明察秋毫（說出判斷的理由)(1)兩端都在圓上的線段叫直徑，它是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段。（）(2)畫一個(gè)半徑是3cm的圓時(shí),就將圓規(guī)兩腳間的距離確定為3cm。（）(3)。（）(4)圓的周長(zhǎng)和它直徑的比就是圓周率。（）(5)要剪兩個(gè)直徑是6cm的圓。（）(6)當(dāng)一個(gè)正方形的周長(zhǎng)和一個(gè)圓的周長(zhǎng)相等時(shí)，圓的面積比正方形面積要大。（）(7）在一個(gè)圓形中，剪去一個(gè)圓，剩余部分一定是環(huán)形。（）四、對(duì)號(hào)入座：，從2時(shí)走到4時(shí)，分針針尖大約走過了（）cm。，寬4分米的長(zhǎng)方形紙中剪出盡可能大的圓，最多可剪（）個(gè)。，半徑是r，它的周長(zhǎng)是（）。+2r，這個(gè)圓的面積（）正方形的面積。五、應(yīng)用生活1．要求陰影部分的周長(zhǎng)和面積各是多少，分針長(zhǎng)50厘米，經(jīng)過一個(gè)小時(shí)，分針的尖端走過的長(zhǎng)度是多少米？分針掃過的面積是多少？（指名板演）六、總結(jié)歸納通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，你又有了哪些新的收獲和疑問？七、作業(yè)一張長(zhǎng)方形紙,它的長(zhǎng)是6厘米,寬是4厘米,用它剪成一個(gè)最大的半圓,這個(gè)半圓的面積是多少平方厘米?周長(zhǎng)是多少厘米?請(qǐng)用圓規(guī)和直尺畫出長(zhǎng)方形和半圓。這個(gè)圖形有多少條對(duì)稱軸？如果在這張長(zhǎng)方形紙上畫一個(gè)最大的圓，又該如何畫？這個(gè)圓的周長(zhǎng)和面積又是多少呢？把一個(gè)圓形紙片等分成若干份后，剪開拼成一個(gè)寬等于半徑，面積不變的近似長(zhǎng)方形。原來這個(gè)圓形紙片的面積是多少cm2？作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十七第69題板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)