【正文】 看學生參與的積極性怎樣？敢不敢大膽地說出自己的想法表達得是否清晰?；顒游鍘煟赫埓蠹彝瓿山炭茣?9頁自主練習的第3題。學生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。關注能否掌握除法的計算過程?；顒恿鶐煟赫l來說一說今天你學到了哪些數(shù)學知識？學生對整堂課的學習內容簡單回顧與整理。能用自己的話進行簡單的總結，也可以對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。教學反思：信息窗3制作植物標本主備人：崔麗芳 備課日期： 上課日期： 教案序號：一、教材分析：這幅圖呈現(xiàn)的是學生自己制作植物標本的情景。圖中注明了采集的各種植物標本的數(shù)量：72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。圖中隱含的信息是：做一件柳葉標本需要9片柳葉，做一件楊樹葉標本需要8片楊樹葉，做一件野花標本需要6多野花。借助小女孩提出的“能做幾件標本？”，引發(fā)對用6~9的乘法口訣求商的學習。二、教學目標：結合具體情境，學習用6~9的乘法口訣求商。經歷用6~9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。三、教具準備：多媒體課件四、教學重點、難點：會用6—9的乘法口訣求商 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。師：同學們，你見過動植物標本嗎？你能向大家介紹一下制作標本的簡單知識嗎？學生介紹。二、合作探究：出示大屏幕：師：我們先來觀察一下這幅圖，圖上兩個小組的同學在干什么？在學生說的基礎上，引導學生提出數(shù)學問題?；顒右唬航虒W紅點標示的問題師：要求“42朵花能做幾件標本？”必須知道哪些信息？ 生答（一件標本需要多少朵花？）師：有42朵花，每件標本需要6朵花，問能做幾件標本？ 學生回答。板書：42247。6=7（件）師：你是怎樣想的？引導學生交流尋找正確口訣的方法，幫助學生盡快形成用口訣求商的能力。活動二：教學綠點標示的問題放手讓學生獨立解決，再交流。教師要關注學生間學習的差異，對于有困難的學生可進行個別指導，幫助其掌握方法。對他們的進步，老師要及時鼓勵，使其獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。三、鞏固練習：自主練習第1題。學生獨立完成，訂正。自主練習第2題。四、課堂小結：對于這節(jié)課的學習，你想說點什么?你還有哪些不明白的地方？ 教后記：用6~9的乘法口訣求商主備人：李秀梅 備課日期： 上課日期： 教案數(shù) 教學目標：學習用6~9的乘法口訣求商。練習用6~9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點：會用6—9的乘法口訣求商 教學過程：一、導入課題：上一節(jié)課我們學習了用乘法口訣求商，為了使同學們計算得又對又快，這節(jié)課我們進行練習。二、自主練習第1題是用口訣求商的準備練習。練習時，可先讓學生獨立填寫再交流。交流時讓學生說一說是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。第2題提供了一種活動的形式。教師先線示范，然后放手讓學生在小組內進行練習。小組練習時，向學生提出要求：一個學生說口訣，其他學生寫算式，能寫幾個就寫幾個，輪換進行。第6題是現(xiàn)實情景中用除法解決的題目。練習時，先讓學生了解圖意，并說一說籃球比賽的相關知識，比如比賽中投中一球得2分等，再引導學生根據(jù)圖中信息提出問題。在學生獨立思考之后互相交流解決問題的方法。另外，注意引導學生找到隱含的“一周七天”的隱含信息。第7題是綜合運用乘除法知識解決實際問題的題目。通過廚師包包子的情景，讓學生提出用乘除法知識解決的問題。練習時，讓學生自主地提出問題并解決，然后交流想法與算式。教師也可以引導學生搜集生活中的有關信息，然后提出問題并解決。三、課堂總結。你覺得這節(jié)課有什么收獲？ 教后小記：信息窗4采集貝殼標本主備人：崔維紅 備課日期： 上課日期： 教案序號：教材分析：該信息窗呈現(xiàn)的是同學們在老師的帶領下采集貝殼類標本的活動情景。圖中以簡單的統(tǒng)計表的形式出示了同學們采集的貝殼數(shù)，為學生提出數(shù)學問題提供了豐富的信息。通過小朋友提出的問題“李小飛拾得貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？”引發(fā)有關“倍”的知識的學習。一．教學目標1．結合具體情境，初步認識“倍”，了解“倍”的意義。2．在實際情境中，能利用他們之間的關系解決相關的問題。3．結合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗成功的快樂。三．教學重點倍的意義及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 四．教學難點 理解倍的意義。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。同學們，你們去過海邊嗎？今天我們就去大海邊游玩一番。出示情景圖：學生觀察畫面。師：圖中的幾位小朋友在干什么？ 師生共同填寫統(tǒng)計表。二、合作探究： 學生觀察表格，了解圖中學生拾貝殼的數(shù)量，提出有關“倍”的數(shù)學問題，理解“倍”的意義?；顒右唬航虒W紅點標示的問題問題：李小飛拾得貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？“倍”是什么意思？讓學生利用學具擺一擺，比一比，看看6只里面有幾個3只，再互相說一說，積累充分的感性經驗，并和學過的“幾個幾”聯(lián)系起來，幫助學生理解“6只里面有2個3只，6就是3的2倍?！比缓螅梅磸蛿[學具加以鞏固。活動二：教學第二個紅點標示的問題。問題：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？小組活動：學生可以用不同的方法進行探索，或圈一圈，或分一分，通過操作建立表象，尋找解決問題的方法。小組討論結束后，組織學生在全班交流。讓學生對自己的做法做出合理的解釋，形成正確的認識：要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8里面有幾個4只，8就是4的幾倍。當遇到有的學生對自己的想法表達不很清楚時，教師要注意多引導。當學生通過動手操作解決問題之后，老師可以引導學生聯(lián)系剛才的操作過程，結合除法的意義列出除法算式，讓學生知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題，可以用除法計算?；顒尤航虒W綠點標示的問題?？沙浞址攀肿寣W生嘗試獨立列出算式解決問題。通過匯報交流具體算法，鞏固求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的方法，進一步加深對倍的意義的理解。還可以讓學生根據(jù)情景圖中的其他信息，提出有關倍的問題進行解決。三、鞏固練習：自主練習第1題。學生獨立完成。四、課堂小結。師生共同回顧本節(jié)課的內容。教后小記：認識“倍”主備人：崔麗芳 備課日期： 上課日期： 教案序號： 教學內容： 一．教學目標1．結合具體情境，初步認識“倍”，了解“倍”的意義。2．在實際情境中，能利用他們之間的關系解決相關的問題。3．結合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗成功的快樂。三．教學重點倍的意義及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 四．教學難點 理解倍的意義。教學過程：一、導入課題：上一節(jié)課我們學習了有關倍的知識，為了使同學們掌握得更好，這節(jié)課我們進行練習。二、自主練習第1題呈現(xiàn)的是借助直觀操作體會“倍”的意義的練習形式。練習時，可讓學生先數(shù)一數(shù)，圈一圈，找出幾個幾，通過幾個幾找出倍數(shù)關系，然后列出算式；也可引導學生利用學具擺一擺、說一說、填一填。另外，教師可以借助學具適當補充此類型的題目，作進一步的練習。第3題是運用倍的知識解決實際問題的題目。練習時，可先讓學生獨立完成，交流時引導學生說說自己是怎樣想的，進一步明確求媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，就用媽媽的歲數(shù)除以我的歲數(shù)。在解決第二個問題時，先讓學生根據(jù)生活經驗算出今年“媽媽”和“我”的年齡，然后再填算式進行計算。第5題是“倍”的知識的綜合應用題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習時，可引導學生先獨立解決題中的問題，并交流思路。再讓學生自主提出問題并解決，然后組織全班交流。如果學生提出的問題計算時不能整除，可讓學生列出算式放入“問題口袋”，待以后解決。三、課堂總結：教師簡單對學生的表現(xiàn)和掌握情況進行總結。教后小記：信息窗5制作貝殼標本主備人：李秀梅 備課日期： 上課日期： 教案序號：教材分析：該信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作貝殼類標本的情景，通過三個小朋友對創(chuàng)作情況的對話，提供了兩組信息，引發(fā)學生提出并解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題。一．教學目標1．結合具體情境，初步認識“倍”，了解“倍”的意義。2．在實際情境中，能利用他們之間的關系解決相關的問題。3．結合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗成功的快樂。三．教學重點倍的意義及求一個數(shù)的幾倍是多少 四．教學難點 理解倍的意義。教學過程：一、導入課題：活動一：教學紅點標示的問題 師：圖中的小朋友正在干什么？指導學生觀察圖中的對話，了解對話中提供的數(shù)學信息，從而引起對新知識的探索。二、合作探究，掌握方法。問題：林杰用了多少個貝殼？提問：要知道林杰用了多少個貝殼，需要哪些數(shù)學信息？ 引導學生從對話中找到“劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼是劉林的3倍”，求林杰用了多少個貝殼，就是求2的3倍是多少。小組活動。提問：“求2的3倍是多少，就是求什么？”生答：“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少？”從而把新問題轉化為已學過的知識。最后讓學生試著列出算式，并通過交流進一步理解求2的3倍是多少用乘法計算?；顒佣航虒W綠點標示的問題可以先讓學生獨立地找到響應的數(shù)學信息，嘗試自主解決。然后引導學生把自己的想法在小組中說一說，再在全班交流，讓學生進一步理解求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，用乘法計算。三、鞏固練習：自主練習第1題是一個畫圖題。目的是借助直觀形式幫助學生進一步理解“倍”的意義。練習時，可先讓學生自己獨立完成，然后交流自己的想法。第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習時，可以讓學生獨立完成，然后在全班進行交流。在交流中，要讓學生說說先涂什么顏色的球。第6題借連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)一個小朋友練習電腦打字的情景，進行倍的知識的綜合練習。練習時，可以先讓學生獨立地編出數(shù)學故事，提出問題，然后討論解決。四、課堂總結： 這節(jié)課有什么收獲？ 教后小記：回顧整理主備人：崔維紅 備課日期： 上課日期： 教案序號：（“回顧整理”以太空旅行為線索，通過宇航員乘做飛船到太空，在太空中飲食、收發(fā)信息、撒播種子等活動，提供豐富的數(shù)學信息。利用這些信息回顧整理本單元所學的知識。）一．教學目標多角度理解除法的意義，溝通前后知識之間的聯(lián)系理解倍的意義，會用乘法口訣求商。能結合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。二、教學重難點：多角度理解除法的意義。能結合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。教學過程：一、回顧整理: 出示情景圖，教師可先與學生交流有關太空方面的知識。介紹小小宇航員在太空中的工作、生活情況。進而提出有關的數(shù)學問題，展開對本單元所學知識的回顧與整理。二、合作交流：回顧整理除法意義時，可通過解決根據(jù)情景圖提出的“24人去太空，每次承載6人，需要幾次？”“計劃3天訪問12個星球，平均每天訪問多少個星球？”兩個問題引入，說說是怎樣解決的。在此基礎上，教師可以引導學生回顧除法的意義，利用課前準備的學具進行分物品的活動。讓學生自主操作，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及各部分的名稱。回顧整理用口訣求商和倍的有關知識時，先進行口訣求商知識的回顧整理。教師可以與學生一起由解決情景圖中的問題引入,選擇圖中信息列出算式,讓學生說說怎樣利用口訣求商,進一步鞏固用口訣求商的方法。綜合練習第2題是一道通過解密碼這一形式來練習表內除法的題目。第4題是一道填表題。在練習之前，先讓學生看明白表的意思，知道表應當怎樣填。然后放手讓學生獨立完成。第7題創(chuàng)設了小猴和小豬運西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小堠和小豬每次運的個數(shù)。練習時，讓學生根據(jù)題中給出的問題自己解決?！奥斆餍∥荨笔且孕∨笥褌兎智煽肆樗夭?，解決有關倍數(shù)的問題。課堂總結：“我學會了嗎？”呈現(xiàn)的是一幅綜合情景圖。意圖是通過學生解決自己提出的問題，了解對本單元知識與技能的掌握情況和解決簡單實際問題的能力，為“豐收園”欄目的全面評價提供依據(jù)。教后小記：第五篇：六年級上冊第七單元作文9月的一天，一群憨態(tài)可掬的小鴨子，在鴨媽媽的帶領下，漫步在溫哥華街頭。小鴨子們個個都挺胸抬頭，邁著整齊的方步，給大城市增添了一絲絲生機。走著走著，小鴨子們的目光被一座座高大美麗的建筑物吸引了過去。鴨媽媽卻還聚精會神地看著對面紅綠燈的顏色變化。綠燈了，鴨媽媽起身向前，剛邁開大步，就聽見：“撲通，撲通！”的兩聲。隨后，其他小鴨子們“嘎嘎”的有序的口號聲也亂成了一鍋粥。鴨媽媽趕緊向后望去，6只小鴨寶寶只剩下4只了。這時，鴨媽媽發(fā)現(xiàn)剩下的小寶寶后面，有一個“大洞”。鴨媽媽急忙奔過去，洞里有兩只小鴨子正嘎嘎叫著。鴨媽媽慌了神，但一想：自己要沉著冷靜地應對困難。鴨媽媽若有所思地原地轉圈。她突然發(fā)現(xiàn)：在不遠處，有一位面目和藹的巡警。鴨媽媽立馬吩咐小鴨子呆在這兒別動，自己迅速朝巡警飛奔而去?！案赂赂?！”的向巡警訴說。巡警一臉茫然地蹲下身來。鴨媽媽發(fā)現(xiàn)：不論自己怎么說，都是徒勞的，他根本聽不懂！于是，鴨媽媽改變“作戰(zhàn)方式”。她死咬住巡警的褲腳不放，向外拉他，示意發(fā)生了什么事情。巡警也似乎明白了什么似的。跟著鴨媽媽來到馬路上。一個沒有井蓋的下水道邊的4只站立不動的小鴨子吸引力他的注意。他走過來，撫摸小鴨子們。鴨媽媽把頭向下伸。巡警向下看了看，發(fā)現(xiàn)了兩只落水的小鴨子。巡警明白了鴨媽媽的意思，卻為如何救起小鴨子而急得團團轉。他終于想到了辦法，向漁具店的老板借來漁網(wǎng)，把小鴨子撈了上來。鴨媽媽高興極了，一只翅膀放在前胸，一只翅膀向外張開，彎著脖子，向巡警紳士般地“鞠了一躬”。巡警目送小鴨子搖搖擺擺的上路了