三年級上科學(xué)期末試卷分析-資料下載頁
2024-11-01 22:01本頁面
【正文】 能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注 意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練, 而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練, 以提高學(xué)生對于概念正 確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際,提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供 真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能 力。重視知識的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的 培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤, 可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性, 表達(dá)能力等方面存在很大差距, 所以教師在教學(xué)中要面向全體, 承認(rèn)差別, 因材施 教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。第五篇：三年級科學(xué)期末試卷分析小學(xué)三年級科學(xué)期末試卷分析陶 村 小 學(xué)李 志2017年6月三年級科學(xué)期末試卷分析從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學(xué)生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實驗探究能力，提高學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：一、試題分析本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。二、學(xué)生答題情況逐題分析總體情況：（1）填空題。全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確填寫，個別小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對知識掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因為上課不認(rèn)真聽，復(fù)習(xí)的時候也不認(rèn)真，對一些常識性的題沒有印象，導(dǎo)致失分。（2）判斷題。該題出現(xiàn)錯誤較少，出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認(rèn)真的學(xué)生。他們對學(xué)過的知識無法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。（3）選擇題。此題依然出現(xiàn)問題有：不能用學(xué)過的知識解釋生活中的現(xiàn)象，學(xué)生見到曾經(jīng)做過的題，不能重新對待它，依靠記憶區(qū)做判斷，有的地方的細(xì)微變化導(dǎo)致失分。（4）連線題。大多數(shù)同學(xué)連線答題準(zhǔn)確，100％全對。（5）觀察與實驗。（寫出下列溫度計上的讀數(shù)）班上學(xué)生完成的很好。三、對今后教學(xué)的反思和建議：繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，提供學(xué)習(xí)資源。重視知識的獲取過程。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
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