【正文】 組的同學喜歡吃和玩，所以我們就收集了這方面的物品，從中發(fā)現(xiàn)田園生活的趣味特別多，現(xiàn)在就由我們向大家展示吧！生展示田園食品、小朋友玩具等。說話訓練：吃馬蹄，引導學生仔細品嘗，把感受說出來（請一生說，師點評按順序講、說具體，生同桌再練說，再請一生說）小結：原來吃喝玩樂中都有那么多學問，趣味組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學到了知識，又帶給大家樂趣，這種團結合作的精神真值得為他們鼓掌！六、田園心語過度：通過本次的語文綜合性學習，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，請同學們?yōu)樘飯@設計一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進田園，熱愛田園。小組討論──自由寫作匯報。七、總結活動，回歸文本田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》晚霞句 只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》月夜句 只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發(fā)現(xiàn)──讀《漁歌子》 是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉(xiāng)村）布置作業(yè)： 板書設計 走進田園 熱愛鄉(xiāng)村 作業(yè)設計想想在本次綜合性學習活動中，你的學習收獲，或對田園風光的感受，或活動中趣事等，準備在口語交際課中與我們分享。教學反思：本次語文綜合性學習圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”主題開展了多姿多彩的學習活動，成功地調動了學生的語文學習興趣，促進了學生主動學習的積極性，有效地提高了學生的語文素養(yǎng)。一是開發(fā)豐富的語文資源。在學習本組課文中，學生對田園產(chǎn)生了濃厚的興趣，接到了綜合性學習的任務更是興奮不已，在老師的指導下，學生積極地開發(fā)自己身邊的語文資源，搜集了大量的關于田園、鄉(xiāng)村的古詩、文字資料、食物、玩具、照片等，獲取資料的途徑五花八門，有的學生是自己親身體驗，有的查書，有的上網(wǎng)，還有的采訪家人、親友，共同走進了田園知識的寶庫。二是開辟多樣的成果呈現(xiàn)方式。在學生擁有了那么豐富的語言資源的條件下，必須創(chuàng)設良好的語言實踐的環(huán)境，提供一個活動的平臺，不能讓學生有枯燥乏味之感。如何更好地滲透整合、運用語言呢？我引導學生們根據(jù)小組的特長設計了多樣的精彩呈現(xiàn)方式。他們在學寫、排練的過程中就能很自然地使獲得的多種語文資料得到整合，培養(yǎng)了學生的語文綜合應用能力。所以在辛苦的籌備工作后，他們體驗到了成功的喜悅。第五篇：《走進田園、熱愛家鄉(xiāng)》綜合性學習說課稿語文綜合性學習說課稿——《走進田園、熱愛家鄉(xiāng)》尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！我是河北科技師范學院**級小學教育專業(yè)的***。今天我說課的主題是“走進田園、熱愛家鄉(xiāng)”。一、教材分析《走進田園、熱愛家鄉(xiāng)》是人教版四年級下冊第四單元的綜合性學習。通過這個單元的學習，我們感受到鄉(xiāng)村人家的質樸、鄉(xiāng)村生活的豐富多彩。但是這僅僅只是鄉(xiāng)村生活一個側面的寫照，還有許多美麗的地方等著同學們去探索。該單元的綜合性學習內容比較多，大體上分為兩個大板塊：一、實踐探索，二、溝通總結。通過學生自己用眼睛去看、用心去感受，使他們更加充分理解鄉(xiāng)村生活。在學生的探索、交流過程中開發(fā)他們動手、動腦的還習慣，把閱讀、口語交際、寫作等方面融合起來形成一個整體，全面提高學生的語文素養(yǎng)。板塊一：實踐探索一、活動目標、訪問、親身實踐等方法走進家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，并從中引導學生學語文、用語文。，引發(fā)學生的好奇心，引導學生進行探究，讓學生切身體驗語文無處不在。，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、教學重、難點教學重點：引發(fā)學生的探究欲望，在實踐中學語文、用語文。教學難點：如何進行探究，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、分組合作，制定目標（1）田園風光組：可以通過攝影、攝像去捕捉鄉(xiāng)村人、事、物等美麗的圖景。（2）美好生活組：通過觀察、訪談身邊的大人和同伴，了解鄉(xiāng)村生活的變化，并及時記錄下來。（3）瓜果蔬菜組：通過訪問有經(jīng)驗的農民，了解家鄉(xiāng)主要產(chǎn)哪些糧食、主要種有哪些蔬菜、種植了哪些水果，以及它們所生長的季節(jié)。（4）詩情畫意組：教師要提供相關的網(wǎng)址和圖書資料，搜集關于田園風光的詩文。設計意圖：教師在這一環(huán)節(jié)要隨時對學生提供援助，出謀劃策。因為學生還處于第二學段，自助策劃、組織活動的能力有所欠缺。對于一些調查、訪問的活動，要事先進行策略指導。根據(jù)學生的愛好分組探究，能夠使學生都能參加，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的團隊意識，而且以小組的形式進行活動在安全方面加強了保障。結合語文學習觀察大自然、觀察社會，重視語文實踐性原則。在實踐過程中，學生更好的了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。四、活動注意事項注意安全。提前做好充分的準備，以防到時候手忙腳亂。與他人溝通時注意要有禮貌。不破壞鄉(xiāng)村的花草植物，不能隨便采摘農作物。及時記載、總結搜集到的資料。設計意圖：養(yǎng)成良好的待人處事的習慣，語文最終還是要回歸于生活，語文學習與生活密切相關。五、各小組走進鄉(xiāng)村、感受鄉(xiāng)村。板塊二：溝通總結一、教學目標、展示的過程中體驗到田園的美麗、語文的魅力，交流個人實踐體會。，激發(fā)學生熱愛家園的熱情。二、教學重、難點教學重點：匯報、展示成果，交流實踐體會。教學難點：交流實踐體會，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的熱情。三、小組發(fā)言，展示成果（一）田園風光組：圖片以展板或PPT的形式，并配以適當?shù)脑捳Z或詩歌展示 給同學們。（二）美好生活組：可以通過寫調查家鄉(xiāng)變化的論文形式來給同學們展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的進步。（三）瓜果蔬菜組：通過學生角色扮演水果、蔬菜來進行小話劇的表演。（四）詩情畫意組：通過朗誦田園詩歌的形式進行展現(xiàn)。設計意圖：通過各種趣味性的展現(xiàn)成果的活動，體現(xiàn)了語文的綜合性學習的過程，是各個課程間的融合。成果展示培養(yǎng)學生的溝通表達和概括總結能力，在這個過程中感受到家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。四、學生評選由學生自主評選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，并頒發(fā)獎項。再分別評選出最有創(chuàng)新、最有合作精神、最積極的小組，并予以頒獎。設計意圖：為了保持孩子們的積極性和為了今后的綜合活動的開展，適當?shù)墓膭詈椭С质遣豢扇鄙俚?。在評選過程中一定要做到公平、公正，能夠保證學生的自主選擇權力。以上是我說課的全部內容，謝謝。