教學(xué)設(shè)計方程的意義-資料下載頁
2024-10-31 12:02本頁面
【正文】 方程講出它的故事。【設(shè)計意圖：在練習(xí)中加深對方程的理解，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識描述自然現(xiàn)象，充分讓學(xué)生經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，尋找等量關(guān)系建立方程的過程，為以后進一步學(xué)習(xí)方程打下基礎(chǔ)?！吭缭谌Я俣嗄昵?，埃及人就會用方程解決數(shù)學(xué)問題了。在我國古代，大約兩千年前成書的《九章算術(shù)》中,就記載了用一組方程解決實際問題的資料。一直到三百年前，法國的數(shù)學(xué)家笛卡兒第一個提出用x、y、z等字母代表未知數(shù)，才形成了現(xiàn)在的方程?！驹O(shè)計意圖：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，任何一個數(shù)學(xué)知識的形成都凝聚著人類智慧與汗水。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)前人給我們帶來的經(jīng)驗同時，也要了解數(shù)學(xué)文化。通過這部分知識的講解，學(xué)生對方程的產(chǎn)生有了初步的印象?！浚?80大于100，怎樣使天平平衡。6.（1）看圖列方程。（2）文字?jǐn)⑹鲱}：為準(zhǔn)備五年級組足球聯(lián)賽，陳老師買了4個足球，每個足球y元，付出300元，找回20元。四、課堂小結(jié)。你學(xué)會了什么？有哪些收獲？五、布置作業(yè)。第五篇：《方程的意義》教學(xué)設(shè)計《方程的意義》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第1～2頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。教學(xué)重點:會根據(jù)題意列方程。教學(xué)難點：理解方程的含義。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？ 學(xué)生在本子上寫。指名回答，板書：50＋50=100 含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結(jié)果是相等的。二、教學(xué)例2 學(xué)生自學(xué)要求：學(xué)生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。小組同學(xué)交流四道算式，最后達成統(tǒng)一認(rèn)識： X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書這4道算式。把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組 內(nèi)交流，要說出理由。學(xué)生可能會這樣分： 第一種：X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 第二種：X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100 引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法：你為什么這樣分，說說你的想法。小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請同學(xué)們在書上找到什么是方程，讀一讀，不理解的和同桌交流。指名學(xué)生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式” 那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、完成“試一試”“練一練” 學(xué)生獨立完成。集體訂正時圍繞“含有未知數(shù)的等式”進一步理解方程的含義四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的3。板書：方程的初步認(rèn)識 X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1