初中音樂教學(xué)研修日志-資料下載頁
2024-10-30 22:20本頁面
【正文】 和力，我們往往會非常喜歡這位老師所任教的科目。我們音樂教師就一定要具備有這種親和力，這樣學(xué)生才會期待著音樂課，并在學(xué)習(xí)的過程中是感覺幸福的、快樂的。這種親和力來自于校園生活和課堂，在校園中，我們要教師關(guān)愛學(xué)生，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。我們的一線教師都具備這豐富的音樂技巧和音樂知識，足夠滿足學(xué)生的視覺與聽覺精神需求，在課堂上適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)自己能夠讓學(xué)生從心里佩服老師，這樣也是最簡潔和最有富有感染力的教學(xué)，使教師能夠成為學(xué)生的興趣中心，能有效地提高學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣。二、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生音樂是美的一門藝術(shù)代表學(xué)科，音樂的課堂教學(xué)必定會結(jié)合表演，因此是會具抽象性、思考性的特點，不能完全的概念化。因此，在課堂的教學(xué)中很好的調(diào)動學(xué)生思維的活動性，優(yōu)秀的音樂作品能夠很好的激發(fā)學(xué)生的思維活動性。例如在歌曲《桑塔露琪亞》中，這首膾炙人口的意大利民歌，可以先用多媒體向介紹意大利風(fēng)光、民族風(fēng)情等的藝術(shù)特點，讓學(xué)生在優(yōu)秀作品中享受視覺與聽覺的過程中思考音樂就是反應(yīng)著當(dāng)?shù)厝嗣竦幕旧钋闆r和人民對生活的美好愿望，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱的過程中體驗船歌三拍子特點，這樣就很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會主動積極的去學(xué)習(xí)。第五篇：音樂研修日志音樂研修感言中小學(xué)音樂教育的教學(xué)方法，有著自身的特殊性，它不能采用非常嚴(yán)肅地、單純灌輸?shù)姆绞絹碇v解注入，也不能像民間藝人一樣，采用一句一句地口傳心授；也不能像專業(yè)音樂學(xué)校中強調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練；更不能像幾十年來一直采用的教幾支歌就算上音樂課的方法。它應(yīng)以多樣的、科學(xué)的教學(xué)法施諸于不同程度的教育對像，并要既有循序漸進的規(guī)律性，又有隨機應(yīng)變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。中小學(xué)音樂教學(xué)不能以專業(yè)的音樂知識技能傳授為主，知識和技能只是感受音樂和表現(xiàn)音樂的手段而非教育的最終目的，不能本末倒置。我們在音樂教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)乩酶鞣N形式進行一些知識技能的訓(xùn)練，但不可按專業(yè)音樂教育的教學(xué)模式進行教學(xué)。我們不能只是以自己的語言來解釋和表述音樂所要表述的形象、內(nèi)容，而應(yīng)更多地把有限的課堂時間留給學(xué)生聽，給他們以想象的空間，在音樂流動的音響中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺鑒賞能力，感受音樂塑造的藝術(shù)形象。
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