初中音樂教學反思范文-資料下載頁
2025-09-07 01:00本頁面
【正文】 經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有 “ 這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么 ” 。他們只想課堂 40 分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為 “ 教學是教師教和學生 學的雙向互動過程 ” 。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、積極體驗，那 “ 學 ” 的過程、 “ 學 ” 的結(jié)果就想而知了。 把教師的意志強加給學生的多，聆聽學生心聲、把握學生心智、愿意做深切朋友有少。 “ 老師的疾話對的 ” 、 “ 我是老師，學生應該聽老師的話 ” ，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說： “ 對不對 ?“ 對 ”“ 好聽不好聽 ?” 等 等。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。 三、課堂教學的觀念落后，方法陳舊、手段及模式單一，教學設施跟不上社會發(fā)展的步伐 一邊是 “ 奧爾夫 ” 、 “ 柯達伊 ” 、 ?? 等教學法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢 。而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學音樂教學到底該用什么譜等 “ 重大問題 ” 爭論休。這令第一線的音樂教師們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。 一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育 。而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質(zhì)的教學磁帶。 一邊是歌廳、音樂會、 mtv 盡情享受 。而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認譜再唱歌，剩余時間聽錄音。 如此強烈的對比、反差，再加上管理水平與意識，家長們的 “ 務實 ” ，社會對音樂教育的偏見，還有新聞媒體的導向，足以能把我們的課堂音樂教學擠進可有可無、被人遺忘的角落。 初中音樂教學反思范文
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