初中音樂教學(xué)反思范文-資料下載頁
2024-09-16 01:00本頁面
【正文】 經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有 “ 這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么 ” 。他們只想課堂 40 分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為 “ 教學(xué)是教師教和學(xué)生 學(xué)的雙向互動過程 ” 。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗，那 “ 學(xué) ” 的過程、 “ 學(xué) ” 的結(jié)果就想而知了。 把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少。 “ 老師的疾話對的 ” 、 “ 我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話 ” ，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說： “ 對不對 ?“ 對 ”“ 好聽不好聽 ?” 等 等。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。 三、課堂教學(xué)的觀念落后，方法陳舊、手段及模式單一，教學(xué)設(shè)施跟不上社會發(fā)展的步伐 一邊是 “ 奧爾夫 ” 、 “ 柯達(dá)伊 ” 、 ?? 等教學(xué)法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢 。而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等 “ 重大問題 ” 爭論休。這令第一線的音樂教師們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。 一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育 。而另一邊是簡易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶。 一邊是歌廳、音樂會、 mtv 盡情享受 。而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認(rèn)譜再唱歌，剩余時間聽錄音。 如此強(qiáng)烈的對比、反差，再加上管理水平與意識，家長們的 “ 務(wù)實 ” ，社會對音樂教育的偏見，還有新聞媒體的導(dǎo)向，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進(jìn)可有可無、被人遺忘的角落。 初中音樂教學(xué)反思范文
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