【正文】 統(tǒng)京劇韻味的把握?！　〗贪阜椒ā　榱送怀鰧W生在教案活動中的主體地位，我綜合運用多種藝術表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教案，讓學生在學習過程中看、想、聽、唱、動，充分參與到教案活動中?！　≡趯W生的學習方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法?！　〗贪高^程　　一、播放視頻　　感受京劇（約5分鐘）　　師：同學們，又到了音樂課的時間了，今天這節(jié)音樂課呀，我們不學唱歌，不欣賞樂曲，我們要……我先不告訴你……　　師：以前上課學習的時候，都是聽教案范唱，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能說出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來比一比，看看是我會唱的多，還是你們知道的多。不知道同學們有沒有信心和老師一較高下呀？　?。ㄉ焊遥┖?，那我們開始啦……　?。ㄒ唬┎シ努F(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱　　生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》　　師：答對了，那我再唱一個，你們來說一說是什么?！　。ǘ┎シ啪﹦　栋垐D打坐開封府》伴奏　　生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段?！　煟河执饘α耍瑢W們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了?！　。ㄈ┎シ啪﹦　睹吐牭媒鸸捻憽钒樽啵處熇^續(xù)演唱?！　∩哼@個沒聽過……不知道……　　師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學習的內容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京劇！　　二、知識拓展　　了解京?。s10分鐘）　　（一）了解京劇起源、行當，基本功　　師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學生感受戲曲文化）　　生：認真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受?！　煟赫f說你對京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些知識？　　生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等?！　〗處熜〗Y：中國京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體，通過表演手段敘演故事，刻畫人物，表達”喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大　　行當。人物有忠_，美丑、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術家為了表現(xiàn)人物的性格特點，就用豐富細膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜?！　。ǘ┚﹦∧樧V欣賞　　師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來了解吧。（課件播放各種顏色的臉譜圖片供學生欣賞，　　教師簡單介紹臉譜顏色的意義）　　師：從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色?！　〖t色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關羽?！　『谏后w現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛?！　“咨喊涤魅宋锷訽詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操?！　∷{色：喻意剛強勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦?！　【G色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等?！　↑S色：意示殘暴、驃悍、陰險；如宇文成、典韋等?！　〗?、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。　　三、體驗嘗試　　學唱京?。s25分鐘）　　師：我們已經了解了一些京劇的基礎知識，接下來，我們一起來學唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》　?。ㄒ唬┝私狻赌鹿鹩鞄洝繁尘肮适拢ぐl(fā)學生學習興趣　　師：同學們，你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什么樣的故事呀？　　生：自由回答……　　師：哦，同學們說對了一半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請同學們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介）　?。ǘ┎シ乓曨l，欣賞《穆桂英掛帥》唱段?！　煟和瑢W們，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡單的說就是跟1/4拍很像請同學們在聽的過程中，隨音樂練習節(jié)拍。　?。ㄈ┲v解京劇發(fā)聲特點：音色圓潤明亮、發(fā)音位置靠前。練習發(fā)聲?！　煟撼獞蚝统璧陌l(fā)音是不一樣的，同學們跟我一起來“吊嗓子”?！　。ㄋ模┱n件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》?！　。ㄎ澹W生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現(xiàn)了一個怎么樣的情境？　　生：自由回答……　　師小結：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國的責任感?！　。╇S教案伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》　　師：唱最后一句時，要注意氣息的控制，在適當?shù)牡胤綋Q氣　?。ㄆ撸W習簡單京劇身段步法，再次感受京劇藝術?！　煟毫私饬司﹦?，學唱了京劇，接下來，老師再教同學們幾個簡單的京劇身段步法，同學們能更近一步的了解京劇的魅力?！　≡剖峙c山膀這是“手”法中的一個程式動作我們來練習一下。　　老師示范，同學們學做。（強調精氣神和亮相）　　生：練習并在演唱中運用上”手”法……　　三、課堂小結：（約2分鐘）　　同學們，今天這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個全新的認識，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個開始，由衷地希望同學們能夠喜歡京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學們下節(jié)課出色的表現(xiàn)，下課。　　初中音樂教學設計13　　一、教學目標　　通過欣賞《花兒與少年》，感受到樂曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關知識，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強對民族音樂的熱愛之情?！　⊥ㄟ^對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學生能夠了解花兒的音樂特點，提高音樂審美能力?！　×私狻盎▋骸毕嚓P知識，了解作品結構，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點，并能簡單哼唱樂曲主題。　　二、教學重難點　　了解“花兒”相關知識，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點?！　×私鈽非Y構，能簡單哼唱樂曲主題?！　∪?、教學過程　　(一)新課導入　　教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調》，并提問：這都是什么地區(qū)的民歌?　　學生自由回答：新疆、江蘇、湖北?！　〗處熆偨Y：同學們的音樂曲庫知識儲備非常豐富，今天我們一起去青海，學習青海民歌《花兒與少年》，順勢揭示課題《花兒與少年》?！　?二)初步感知　　，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的?！　W生自由回答?！　〗處熆偨Y：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板?！　。⑻釂枠非难葑鄻菲饔惺裁?。　　學生自由回答?！　〗處熆偨Y：樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術魅力和舞蹈音樂的風格特點，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來，請同學們跟著老師聆聽第一主題和第二主題?！　?三)分段欣賞　　，并提問學生：第一主題情緒和速度有什么特點?　　學生自由回答?！　〗處熆偨Y：歡快，活潑，速度較快?！　?，教師提問學生：旋律有什么特點?　　學生小組討論之后，進行自由回答。　　教師總結：這一部分運用了大量的四個十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格?！　。⑻岢鰡栴}：第二主題音樂情緒、速度有什么特點?學生自由回答?！　〗處熆偨Y：優(yōu)美、抒情地，速度變慢?！　?，說說二主題與第一主題在旋律特點上有何不同?　　教師總結：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運用延音線將旋律拉長，刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動人畫面?！　。處熖釂枌W生：同學們覺得樂曲的結構是下面哪一種?(并出示相應的圖片，第一種結構：A。第二種結構：A、B。第三種結構：A、B、C。第四種結構：引子、A、B、A、尾聲)　　學生討論回答。　　教師總結：這首作品最后樂段再現(xiàn)第一樂段，屬于再現(xiàn)單三部曲式A、B、A。并且樂曲前配有引子，樂曲最后加有尾聲?！　　！　?四)鞏固提高　　教師介紹《花兒與少年》是上世紀中葉根據(jù)青海民歌《四季調》創(chuàng)編的歌舞曲。引導學生聆聽青海民歌《四季調》。感受兩首作品的異同?！　?五)小結作業(yè)　　師生共同回顧音樂知識，教師引導學生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。　　布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌?！　∷摹鍟O計　　初中音樂教學設計14　　一、課題:渴望春天　　二、教學目標：　　讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。　　讓學生初步了解作品的結構，并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂?！　∨囵B(yǎng)學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇?。　　三、教材分析：　　莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑。曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。　　四、教學重點：　　學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱?！　∥?、教學難點：　　歌曲的藝術處理和創(chuàng)作　　初中音樂教學設計15　　一、教學目標　　了解《卡門序曲》，體會樂曲不同段落的思想感情，增強對歐洲歌劇音樂學習的興趣?！　⊥暾浞竹雎犚魳?，以小組探究、合作的方式，探究音樂風格，提升音樂欣賞能力?！　⊥ㄟ^分析《卡門序曲》，了解樂曲結構，并提高對歌劇音樂的欣賞力。　　二、教學重難點　　分析《卡門序曲》各段落音樂，了解每個主題的音樂情緒?！　×私狻犊ㄩT序曲》采用的曲式結構?！　∪⒔虒W過程　　(一)情景導入　　為學生播放斗牛場景的視頻，并播放幾段不同的音樂，請學生思考哪段音樂最適合斗牛場景。　　由此引起學習興趣，導入本課。　　(二)初步感知　　，分享感受　　播放樂曲，學生聆聽之后分享對作品的認識或是對音樂初聽的感受。學生自由回答，教師總結。　　　　介紹歌劇《卡門》：歌劇《卡門》講述了唐霍賽鐘情于卡門，但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀，在一次斗?；顒又?，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時候，唐霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡的故事。整首歌劇塑造了卡門這個追求個性解放的女性形象，最終卻以她的死來作為全局的結尾，充滿了悲劇色彩?！　∽髡邌讨伪炔?，法國作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲起即入巴黎音樂學院學習作曲。1863年寫成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛(wèi)軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫作。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》?！　?三)探究學習　　　　(1)再次聆聽全曲，并向學生詢問：　　樂曲一共分為幾部分?　　教師對學生的回答進行概括總結：樂曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的回旋曲式。第二大部分為一個展開性段落?！　　　?1)為學生播放樂曲A段，學生聆聽并思考：　?、龠@段音樂是什么情緒?(學生自由回答后，在學生答案的基礎上進行補充總結：音樂表達了歡快熱烈的情緒，表現(xiàn)了西班牙斗牛場上的喧鬧、狂熱的氣氛)　　②為什么會產生這樣的情緒?(A段音樂節(jié)奏緊湊，連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面)播放一段斗牛士視頻，從視覺角度結合音樂學生進一步感受其中的場面?！　?2)學生分小組進行聆聽，教師播放樂曲B段，音樂結束后小組進行討論，主題B表現(xiàn)的是什么情緒?每小組派一個代表發(fā)言?！　W生們交流分享后，教師進行總結：表現(xiàn)的是婦女、兒童人們匯聚在一起熱鬧、歡快的場面。　　請學生跟隨旋律小聲哼唱B段主題，加深對音樂主題的印象?！　?3)為學生播放樂曲C段，學生對比分析音樂描繪了斗牛士的英勇形象?！　?4)打亂三個段落的順序為學生播放，學生根據(jù)音樂特點和音樂主題與相對應的段落進行連線?！　?四)拓展延伸　　介紹回旋曲式：回旋曲式是主題周而復始地循環(huán)往復，在其重復之間，插以對比性格的“插部”(副題)，在回旋曲中，主要主題至少要呈現(xiàn)3次。這首樂曲的回旋曲式部分的結構是ABACA?！　∮捎谛蚯歉鑴〉囊硬糠郑赃@首樂曲在回旋曲結束之后又插入了一個展開性樂段，目的是為了與歌劇主體部分相連?！　?五)小結作業(yè)　　這節(jié)課我們欣賞了比才的作品《卡門序曲》，對歌劇《卡門》有了一定了解，同時了解了這部歌劇的作曲家，并且對音樂中常出現(xiàn)的回旋曲式也有了初步的認識。　　作業(yè)：對比欣賞《卡門》的其他選段?！　∷?、板書設計